五年级英语写作教学反思 适度指导 鼓励创新

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本节课是第二单元的写作课，目标是能用所学的语言正确的描述自己的外貌性格、周一到周五的课程和周末经常做的活动；能做到语言表达准确无误，能有一定的创新。五年级学生刚刚接触英语写作，有一定的好奇心和写作的欲望，但缺乏写作经验，独立的完成一篇文章，对他们来说还有一定的难度，要有所创新就更是难上加难了。虽然第一单元已经练习过写作，初步了解了英语写作的方法，但语法的掌握和文章结构的把握都不太好，还需加强写作方法的指导。


回顾这节课，我觉得有以下几方面的优点：

1、各个教学环节间的衔接比较紧密，由词到句，由句到篇，降低了学生写作的难度。

2、写作前的复习铺垫比较到位，“Brain storm”，“Look and say”等环节有效复习了写作中会用到的词组及句式，为后面学生的写作打下了基础。

3、写之前的阅读环节设计巧妙，先让学生通过阅读短文了解Mike的一周，并依据短文回答问题，锻炼了学生从短文中提取关键信息的能力，同时也让学生了解了作文结构。

4、写作主题的设定比较贴近学生的实际生活，让学生写自己的外貌及性格，并描述一周的活动，这样的主题让学生有内容可写，增强了他们写作的欲望。

课堂中还存在很多的不足，有以下几方面：

1、备课不够全面，没有面向全体学生，忽略了中下等学生的接受能力。

2、时间分配和调控不到位，写作前的复习占用时间较长，后面留给学生写作的时间过短，部分学生根本没有完成写作。

3、针对难点的化解不到位，在学生的写作中，易错句型依然很多人出错。

4、写作前的过度指导，局限了孩子们的思维，他们在写的时候完全是依葫芦画瓢，缺乏自己的创新，写出来的内容和结构千篇一律，没有新意。

5、课堂上留给学生自己说的机会有点少，学生一直是被动的接受，很少有主动的探知。

6、评价机制不到位，学生在学习过程中需要充分的肯定，而我为了课堂的进度忽略了对学生的肯定和鼓励，所以课堂的气氛不够活跃。

针对以上问题，我觉得要在以下几方面改进：

1、充分备课，不但要考虑教学环节和内容的设计，也要考虑学生的年龄特点和知识储备，尤其要考虑中下等学生的学习能力和接受能力。针对教学难点，要有相应的化解措施。

2、关注学生主体，留给学生更多的思考空间，鼓励他们有所创新。

3、合理使用评价机制，可以是小组互评、学生自评、教师评价等。总之，要给予学生足够的鼓励。