嵩山路小学语文课堂教学评价标准

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嵩山路小学语文课堂教学评价标准

班级：＿＿＿   授课教师：＿＿＿＿＿   听评人：＿＿＿＿＿  时间：＿＿＿

评价项目				评 价 要 素	评价等级					得分
					A	B	C	D
教学理念				1．教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求； 2．在语文学习的过程中渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一； 3．以学生发展为本，全面提高学生语文素养； 4．正确处理教师教与学生学的关系，突出学生主体地位，让每个学生都能得到发展和提高。	5	4	3	2
教 师 教 学 活 动		教 学 目 标		1．符合《语文课程标准》年段教学目标与要求； 2．体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三维目标的有机整合； 3．简明、具体、恰当，符合学生实际和发展需要； 4．关注学生良好学习行为和习惯的培养。	10	8	6	4
		教 学 内 容		1．正确理解教材，准确把握教材，创造性地处理和使用教材； 2．从整体上把握教学内容，恰当取舍，突出重点、训练点； 3．有课程资源意识，合理利用资源，适当延展教学内容的广度和深度。	10	8	6	4
		教 学 过 程		1．教学结构设计合理，环节清晰、简约、紧凑，能突出重点，突破难点； 2．教学方法灵活、简单、有效，以听、说、读、写、实践为主，重视学习策略和方法的指导； 3．重视课堂评价的激励和导向功能，能激发兴趣，激活思维； 4．面向全体，因材施教，关注每个学生，体现学生的差异和个性特征； 5．创设能引导学生主动参与和体验的教学环境，构建民主和谐的课堂气氛，善于激发和调动学生的情感，形成平等对话、互动交往的课堂氛围。	20	16	12	10
		教 师 素 质		1．教态亲切自然，情感丰富，亲和力强； 2．课堂语言简练准确，富有激励性、启发性和感染力；板书工整规范；普通话标准，具有较高的朗读水平； 3．具有良好的文学修养和较高的专业素养，语文教学基本功扎实，驾驭调控课堂教学能力强； 4．具有灵活运用现代化教学手段的能力。	10	8	6	4
学生学习活动			学   习 状态	1．学习积极性高，思维活跃，有强烈的求知欲望，敢于质疑，善于表达，勤于实践，能够新； 2．全员参与、全程参与、有效参与，参与教学活动时间一般不少于二分之一。	10	8	6	4
			学习方法	1．有充足的自主学习时间和空间； 2．学会有意义的接受性学习，主动运用自主、合作、探究的学习方式，形成一定的语文学习能力。	10	8	6	4
			习 惯  养 成	1．具有正确的书写姿势和良好的书写习惯； 2．具有正确的读书方法和良好的读书习惯； 3．具有自主学习、主动学习的习惯； 4．具有良好的倾听、思考、质疑、交流、合作等学习品质。	10	8	6	4
教 学 效 果				1．师生感情融洽，教师能获得教学的成就感和幸福感；学生能获得成功与进步的积极体验，兴趣浓厚，有进一步学习的愿望； 2．教学目标达成度高，重点突出，难点突破，每个学生都有不同程度的收获； 3．语言文字和语文能力训练扎实，学生学习方法掌握、运用好，语文综合学习能力得到一定发展和提高； 4．体现知识获取、能力形成、素养提高的螺旋上升过程。	15	12	10	8
教学特色				教学设计具有原创性，教学方式独特新颖，教学效率高、效果好。	（作为奖励加分， 最高10分）
建议									总评