了解你，才能更好地理解你；理解你，才能更好地帮助你 ——读《幼儿行为的观察与记录》有感

最新资料

众所周知，面对当前的疫情，奋战在防疫战争最前线的战士就是另我们每个人都肃然起敬的白衣天使们。其实，作为幼师的我们何曾没有想过去前线支援呢？但这个想法不到3秒就被自己否定了，因为医生这个职业的专业性限制了我们的脚步。

但是反过来想想，如果幼儿园需要大批志愿者来做幼儿教育工作，他们可以吗？答案在曾经也许是“有什么不可以的？！”，但是随着国家、教育界和社会对幼儿教育的重视度越来越高，对幼儿教师专业性要求越来越强，现在我们可以肯定的说“不可以！”。

虽说我们肯定了幼儿教师的专业性，但不可否认，相比于“医生、警察、律师、工程师等等”职业的专业性，幼教行业的专业性还是有很大的提升空间。

通过学习《幼儿行为的观察与记录》，我深刻体会到在我们的教育教学工作中，对幼儿的观察、分析与了解是多么重要。它是我们实施教育行为的前提，也是幼儿教师向专业化发展的基本能力。

如果幼儿教师是一名警察，那么观察和记录就是收集线索，分析和解决问题就是揭示真相；如果幼儿教师是一位医生，那么观察和记录就是“望闻问切”，分析和解决问题就是对症下药.......

作为教师，我们的职责之一就是担当自己所在班级的研究者的角色。当我们运用记录法来行使这种指责的时候，也同时在提高着自己的专业水平。因为，详细研究一名儿童的方法会让我们更加深入地理解儿童，也可以更广泛地认识所有儿童。

本书从“儿童在常规活动中的行为”“儿童使用材料的情况”“幼儿之间的社交情况”“儿童思维能力的发展”“需要特殊关注的儿童”等等方面向我们详细阐述了儿童生活的各个方面或领域的观察与记录方法，具体的案例记录更让我们深刻意识到记录的客观性和细致程度。

在日常的工作中，我们可以利用便签、日志、日记、照片、视频等方式对某些儿童、某个儿童、儿童的某种行为等做“现场实况记录”。就像书中所说：“如果计划记录儿童的成长与学习，我们必须记录他们用身体做过什么，我们必须在观察和倾听时摆脱偏见，摆脱自己的道德准则和愿望。”，这有客观地记录才能保证记录的准确性，才能帮助教师发现儿童真实的内心世界。

我们都知道，儿童的学习是通过“直接感知、实际操作、亲身体验”来获取经验的，这就意味着游戏材料在儿童幼儿园生活中的重要性和必要性。在本书第三章，作者专门针对“记录儿童使用材料的情况”做出“观察记录环境和刺激；幼儿对材料和环境的反应；佐证细节的记录；幼儿的行为模式.....”等等详细介绍。这需要我们反复琢磨和学习。

可能最初我们对儿童行为的日常记录指向性不够，但是一段时间后，当我们把相似特征的细节归类之后，行为模式就会出现，我们也就开始明白儿童真正在做什么。

了解了儿童的行为，就了解了儿童的成长需求，了解了儿童的成长需求，就能帮助教师更加明确自己的教育行为，从而帮助孩子实现某个阶段的成长。