听课心得 走进名师 提升自己

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上周末，有幸在鹿鸣山庄聆听了刘德武、张齐华等国家级优秀教师的课。听大师的课，给人最大的感受就是舒服，没有华丽的课件设计，没有刻意地创设情境，一切都是顺其自然、水到渠成。下面我就重点说一说刘德武老师带给我的收获。

虽然几年前曾经在杭州的“千课万人”活动中领略过刘德武老师的风采，但是这次仍然被震撼到了。刘老师的课堂最显著的特点就是“原生态”，没有公开课的那种生硬的表演与紧张，没有任何作秀的成分，可以称为原生态课堂，孩子们学得都很轻松快乐。他对学生思维的训练尤其值得我学习，记得在研究一环节，他出示了一道这样的题目：□□+□□=？在下面的括号里填上恰当的词汇：它们的和（  ）是三位数；它们的和（  ）是两位数；它们的和（  ）是四位数；它们的和（  ）是一位数；它们的和（  ）比其中任何一个加数都大。就是这样一道简单而富有思考价值的题目，充分调动了学生和现场听课老师的思考的积极性，不仅仅是这一道题的设计培养了学生的思维能力，接下来的每一道题目的设计都考虑到如何发展学生的思维，每一个细节的设计都考虑到如何吸引学生的注意力，先由表面的有趣逐渐升级为思维性的有趣，特别是设计的小球跳动的游戏，一下子把学生所有的思维细胞都激发出来了，没有人的脑子能够停留下来休息，一直都是处于高度紧张和思考的状态，这种课堂才是学生需要的课堂，也是值得我学习的课堂。

记得刘老师在讲座里面曾经说过，我们上课时最好是上到哪里就到哪里。但是许多老师长期受公开课的影响，一旦遇到有人听课，容易出现的毛病就是准备过度，这样教师很辛苦，学生很兴奋，到了课上变成把准备好的东西背一遍，表演一下。这样的课堂根本就没有真正引发学生的思考，而是一节“表演”课，学生的思维能力没有被激发出来，只是单纯的表演。因此，不管听课者的身份有多高，教师尽量要做到旁若无人，因为，你是在为学生上课，不是上给听课的人听的。刘老师的讲座给了我很大的震撼和启发。如果我们在设计练习题时，能进行整体思考，少设计“成品题”，多设计一些有利于学生思维发展的“半成品题”，给学生提供更多的思维空间。每节课如果都能用一道有助于培养学生数学思维的题目作为结束，那么，长此以往，学生的数学思维难道还愁不进步吗？

在这短短的两天时间里，让我近距离地接触了名师并聆听了他们的示范课，从中我领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底，以及精湛的教学艺术。这些名师不愧为国家级的专家，他们不但关注学生，把握数学的学习方法和数学思想，而且更关注学生在教学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

名师的课堂永远有名师的个性、思考在里面，我们真的无法复制，但是我们可以从他们的课堂中吸取到营养，经过内化吸收，充实自己的课堂。与其远观美丽的风景不如到风景之中行走，这样才能真正体味到风景的美丽。在今后的教学中，我会把刘老师当做我永远的榜样！