读书随笔 读《课堂上究竟发生了什么》有感

最新资料

假期里，大量的空闲时间让我静下心来读了几本书，而吴非老师著的《课堂上究竟发生了什么》一书给我的感触最深。读吴非老师写的书，你能感受到他的真诚、朴实、执着，你会被他不惧权威的精神所感染，你会被他充满智慧火花，耐人寻味的语言所启发，你会被他那种对教育的敏锐与前瞻所深深折服……我想，这一切不是因为他发明了这样法、那样式的教学，而是源于他从人性的角度入微地观察我们的教育，源于他对教育的深沉的爱，那种爱深入骨髓，令人叹服。

读完吴老师的《课堂上究竟发生了什么》一书，我觉得每一篇甚至是每一句都触及我的思想与心灵。有时看着看着，便会停下思考，拷问自己对教育的理解。读这本书，有几点令我感受最深：

1、因材施教。以前看到人们回忆某位教师，说“他改变了我的一生”、“ 没有他就没有我的今天”，我觉得极其神奇。我做教师后，也得到过这样的称赞，我没有发晕，我觉得自己没有那样神奇。我所做的工作其实很平常。也许是那个孩子此前运气不好，懵懂无知，竟认为没有遇到一个令他信服的老师，也就是在他迷惑之时，在他消极之时，在他准备放弃之时，甚至是在他感到绝望之时，我无意间的一句话启发，或是用了一两个小时倾听（从没有人耐心地听他表达内心世界，是他感受到尊重），或是和他一同感慨，甚至是和她一起宣泄（他从这里发现教师是个活生生的人，从此有了真正意义上的精神友人）。---就这么简单。为什么？把他当作一个普通人去了解，而未必要去考虑什么“教育”，在平等的相处中，学生逐渐清醒了，睁大眼睛看世界了，站直了。了解学生，是教师的教育职责；如何了解学生，则是对教师智慧的检验。如果不研究学生的状态，学生疏远老师，他们也会疏远知识与文明，教师的教学将没有什么价值。为什么学生会厌倦学生习？为什么他的学习状态会时起时落？他的兴趣究竟会在哪些事上？他周围有什么样的人在影响他？他的心里是否怀有某种恐惧？做教师的不去探究，有可能失去最佳的教育机会。                                   

2、课堂要“留有余地 ”。一节课开合自然，张弛有度，学生有思考、消化的余地，才是合格的课。我们教学评价的观念需要反思。在评价一节课时，往往总是想到：教学任务有没有完成？如果“问题全解决了，该问的都问了”，就认为合格了，而没想到这种填得满满的课很可能是机械的、平庸的，无法激发学生的兴趣和思考，太全了，失真，低效。教师唯恐学生想不到，抢先把话说尽了，学生也就不想了。为什么要求“全”呢？留点空白，让他有想象的空间，让他有进一步探究的欲望，让他自觉地发挥、延伸一下，让他产生新的疑问，让他有创造的尝试，有何不可？为什么每节课非得讲到“下课”？那些“爱学”、“会学”的学生，特别喜爱的课是“留点谜语给你猜”，“半张白纸任我画”。

3、重视培养学生的独立思考能力。人有独立意志和思考能力，才可能成为真正意义上的人，成为现代公民。没有独立思考的意识，意味着很难具有完整人格。我们的课堂上，缺少思想之光，功利主义的应试教育培养了不思考、没有创造精神的一代，其危害可能要持续很多年。一个人回顾自己的学习经历，因为听话，所以很“顺”，然而论对社会的作用，充其量是个式样翻新的底层传声筒。因此教学，要让学生“会思想”；要学生“思想”，不是让学生复制教师的想法，重复教师的路。

吴非老师的《课堂上究竟发生了什么》，读过的每一句都触及我的思想与心灵，让我反思自己过去的教育教学过程中不得当想法与行为，它像我职业的灯塔，为时而迷茫的我找到归途。