初中语文老师教学感悟 语文教师要对汉字有一定的敏锐度

最新资料

大学时学的是文学，结果在不知不觉中就有点儿“病”——看到街头或书本上的错别字总是觉得别扭。工作后，我教了语文，这种病被归到“职业病”的范畴，好似语文老师本身就应该有这种病一般。

平时学生的古诗文默写一定是少不了的，除了检测学生的背诵情况，最主要的是检测学生默写的正确度。一个班里，不会是所有的学生都默写全对，这是很正常的现象。有的是因为不理解意思，比如说：《游山西村》中“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”中的“拄”，很多学生写成了“柱”，那是因为不理解“拄”是一个动词，“拄杖”是一个动作；有的是读不准字音，比如《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”中的“凌”，学生容易写成“临”；有的是不认识那个字，如《登幽州台歌》中的“独怆然而涕下”中的“怆”……

以上这些，通过老师的解释或者引导，学生都能够在短时间之内改正过来。然而在学生默写的古诗词中，有一类汉字却“根深蒂固”地存在着。

我教语文的这五六年里，发现学生写错最多的两个字：一个是“满”，一个是“落”。之所以说是“根深蒂固”，是因为每一届带的学生中都有写错这两个字的，这是其一；其二是，在我很多次的指正后，学生还会一而再再而三地出错。他们一般把“满”写成上下结构，把“落”写成左右结构。

去年，我带九年级时，一小部分学生出现这样的错误。我一直在想，这两个字不是小学二三年级就学过的吗？为何到了初中快毕业了，学生还在错？这两个字使用的频率不低，可以说每年学生都会用到。那么问题来了，难道就没有老师帮他们指出吗？我宁愿选择相信：老师帮他们指出过，是学生不上心，所以才会一而再再而三地出现。

后来，我看到学生在练习本上写的网络用语，我才发现原来现在网络上的汉字已经时髦得我都不认识了。学生写“我”不这样写，非要写成“莪”。我一查，这哪是“我”呀，旁边的拼音明明标注的是“é”嘛。

改卷子时，我的这种“病”也会犯。暂且先不说答题时错别字应不应该扣分，我每次都会把学生卷子中出现的错别字圈出来，以便他们养成平时少写错别字的习惯。

学生写错别字的原因或许很多，但在我们的教学中如果遇到孩子们写的错别字时，我觉得还是要提醒一下的好，毕竟我们是语文老师，对汉字要有一定的敏锐度，得对得起自己专业的“病”。