新部编版五年级下册语文8、红楼春趣教学设计、课后反思

最新资料

【文本教学解读】

《红楼春趣》是一篇略读课文，节选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为编者所加。本单元的语文要素是能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物的特点。

依据文前的阅读提示要求能大致读懂课文内容，读后交流宝玉给你留下了什么样的印象？继续运用本单元所学阅读方法，从“整合趣事”的梳理与“聚焦人物”的描写两大板块研读课文，感受放风筝时的自由快乐，体会大观园儿女手足情深及高雅意趣，叹服他们对美好生活的憧憬。文中，人物的语言描写丰富、个性鲜明。我选择联系学生生活、创设情境朗读对话内容，深入人物内心的方法。关注人物说话时的表情多处“笑道”想象画面，关注话语中多处出现的语气词“了、来、儿、罢”朗读出韵味。拓展部分，通过“阅读链接”，让学生对放风筝这一活动有进一步的感受，体会民俗文化的传承。

【学情分析】

阅读名著《红楼梦》青少版的同学寥寥无几。课前让学生充分阅读资料（文字、图片）、观看影视短片，了解课本中出现的人物，了解《红楼梦》的文学地位、作者及创作背景。开启学生的阅读视野，不仅为走近课文中的人物做好铺垫、理顺人物关系，也为学生学习课文、激发课外阅读奠定极大兴趣。

【教学目标】

1.学会课文中的“恰、屉”等10个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2.有感情地朗读课文，大致读懂课文，品读重点语句，感受人物形象，学习人物描写的方法。

3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。

4.品味本文语言，初步学习阅读名著的方法，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

【教学重点】

　　把握课文的主要内容，通过语言、动作等细节描写，走近宝玉这一人物形象。初步学习阅读名著的方法。

【教学难点】

品味文章准确生动的语言， 通过细节描写初步鉴赏小说中人物形象，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

【教学准备】

1. 熟悉《红楼梦》相关资料（文字、图片、影视）。

2. 参照文前的“阅读提示”预习课文，熟读课文、自学生字词、理解词语意思，做好阅读批注。

3. 多媒体课件。

【教学过程】

一、插图导入

出示风筝图片引出课文插图：

今天,让我们走进《红楼梦》,到大观园里,和宝玉、黛玉等人一起去放风筝吧!(板书课题)

二、交流课前准备

1.了解名著《红楼梦》，出示书评：

《红楼梦》是我们中华民族的一部古往今来，绝无仅有的“文化小说”。

——周汝昌

《红楼梦》的价值等于一整个的欧洲，《红楼梦》是一部大书。

——《大英百科》

2..交流《红楼梦》主要内容：

《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》等，中国古典四大名著之一。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，展现了人生百味，是一部中国古代社会史诗性著作。

3.作者简介：

曹雪芹，名沾，字梦阮，号雪芹，清代著名文学家，小说家。他出身于一个“百年望族”的大官僚家庭，因家族衰败饱尝人世艰辛，创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。

三、初读课文，整体感知

1.出示生字词语，交流读音和意思。

我会读：    恰似   籆子  高墩   窗屉子

忌讳   晦气   敞地  豁喇喇

嫣红   宝钗   晴雯   袭人

根据学生学习情况交流个别字音、义，点击多音字“喇”。

小结理解词语方法：联系上下文猜想词语的意思，如籆子、窗屉子。

小结阅读古典名著方法：猜读、跳读、搜集资料、结合影视剧。

2.围绕文前的“阅读提示”交流课前课文预习。

文章是按照什么顺序记叙的?(事情发展的顺序)

说一说事情的起因、经过、结果。

起因:听到一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上的声响。

经过:大家放风筝的情景。

结果:风筝随风而去。

小结课文主要内容:本文主要讲了黛玉、宝玉等人在大观园里放风筝的故事。（板书： 放风筝）

四、感受有趣、走近宝玉

（一）对照课题，浏览课文想一想课文写了哪些“趣”事，找出相关句子读一读。

1.梳理趣事:

放风筝前的准备、风筝各式各样

三拿宝玉的风筝、宝玉的风筝没放成

风筝飞满天、风筝断线后随风而去

2.整合、朗读并想象画面：关注句中的“笑道”、“了、来、儿、罢”感受热闹非凡、场面宏大。

3.播放短视频：大观园里放风筝

（二）默读课文，说说宝玉给你留下了怎样的印象？

1.聚焦描写宝玉的句子并朗读：

宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”

宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”

宝玉道:“我还没放一遭儿呢！”

宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”

宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，边叫：“放起来！”

宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，就落下来，急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂。”

2.逐一读句子逐一想象情景，假若你也在场。完成填空：

我想对宝玉说：“你真是一个                               的人！”

3.课堂交流小结:

从宝玉的语言、动作、神态描写中读出了纯真、率直、平等、随和的性格特点。

（三）总结学法：

1. 阅读古典名著，如何感受故事中的人物形象？

2. 联系旧知课堂小结：我们认识、感受故事中的人物形象，要关注人物的语言、动作、神态、心理活动、外貌描写。

五、阅读链接、传承民俗

1.出示林庚的散文《风筝》片段，速读思考：文章围绕“风筝”写了哪些内容？

汇报交流：小时候放风筝的经历

看风筝的感受

旧时北平放风筝的盛况

2.比较阅读，想一想：《风筝》和《红楼春趣》两篇文章在内容和表达情感上的异同。

不同点：文章体裁、内容及情感

《风筝》一文以散文的形式描写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受，表达了作者对风筝的喜爱之情。

《红楼春趣》记叙了宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的热闹场面，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了宝玉等人对美好生活的热爱。（板书:自由、快乐）

相同点：放晦气

出示“知识小贴士”，风筝又称风琴、纸鹞、鹞子、纸鸢，放风筝传统习俗大约起源于周代的清明节，至今已2000多年。南北朝时，风筝开始成为传递信息的工具；宋代，放风筝成为人们喜爱的户外活动。《风筝》《红楼春趣》都提到了“放晦气”，这一传统习俗一直延续至今，山东潍坊市被称为“风筝之都”，可见放风筝这一活动历史悠久。

3.《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传。链接本单元“快乐读书吧”读本推介文字推荐课外阅读《红楼梦》。