《怎样才能上好课》读后感

网站工作室

寒假，我读了《怎样才能上好课》一书，感触颇深，其中《怎样做好教学反思》一文印象很深。

        教学反思大致可分为反思关于教材使用的反思，关于授课过程的反思和关于课下交流的反思三类。

        首先，教师要对教材由透彻的了解全面的分析。看教学目标的制定是否反映了知识、能力、情感态度与价值观这三维目标。教育态度到今天，教育已近不但是对学生传授知识，更注重能力的培养和丰富的情感体验。学生是教师为未来培养的人才，未来需要的是全面发展性的人才，而不是书**，所以教师的教学就该着重三维目标的相互关联和渗透，并有机融含在教学过程中，成为课堂教学的灵魂。

        其次，是对教学的知识点的把握要准确，教材的深度分析要到位。教师不是讲教材，而是利用教材来培养学生的能力，所以用哪个知识点才能达成目标，教材还可以进行怎样的深度分析，怎样才不是无用教材而是创造性的应用教材，这些都是教材应该以真反思的问题。只有正确的掌握了各个层面之间的关系，才能使课堂效率最大化。授课过程的反思是对教学目标的出示，教学方法的选择。教学过程的设计、重难点的突破、学生学习积极性的调动的反思，这些都是教师反思之后趋于完善。授课过程关乎学生的学习效果，在授课过程中，教师一定要注意与学生沟通，因为这样，才避免满堂灌的传统，教学模式的弊端。沟通是教师课堂上的中备行为，教师所讲授的内容学生到底掌握了多少，要通过沟通来了解。学生学习的积极性也需要师生间的沟通来调动。现代课堂需要活跃的课堂，也需要有效的课堂，把课堂怎样交还给学生？怎样引导学生思考？这都需要教师具有过硬的专业，素质和勤奋的探求精神。反思在课堂之后，智慧蕴于设计当中。

第三，关于课下交流的反思是在课下时学生所学知识进行检查或巩固，并且对学生进行思想教育，跟踪学生的心理发展。用此，教师要静下心来认真反思课上行为，总结经验，扬长避短，并进一步完善改进。基础差的学生鼓励更多的是在课下进行，例如给与学生功课方面的指导，或者通过谈心帮助他们树立信心。和基础好的学生交流，帮助他们制定加压计划。和一般的学生交流，鼓起他们比学赶帮超的热情。无论何种交流方式，教师都该及时反思，做到对待学生不讽刺、不挖苦、不冷淡、不漠视。积极发挥课下的交流作用，帮助学生取得更大进步。



作为一名教师，如何把握课堂教学是一门功夫，如何做到宽严有度呢？学生在课堂上的一些与课堂教学不符的行为，教师既不能置之不理，放任自流，也不能锱铢必较，有违必究。过严和过宽，都是课堂管理的大忌。作为一名合格的老师，要想成为一个优秀的课堂管理者，就必须有所创新，在宽与严之间求得平衡。

在课堂管理中要讲求科学性、艺术性。同样一件事情，有的教室布置，孩子就乐意做；而有的教师布置，很多孩子就“噘着嘴”。这里面充分体现了老师课堂管理的科学性、艺术性。而有的教师在这一方面的能力显得非常欠缺，在僵硬的氛围内，让学生难以接受。

物极必反，凡是过了头，都会走向反面。我们在课堂管理上也是同样如此，因此做到严宽有度是极为需要的。