班级管理，要让孩子们有话说 ——之班级纪律管理

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开学已经一个月了，孩子们也有了由刚开学的拘谨到在教室里自由释放天性的转变，慢慢的，那些不爱听课、上课爱说话的小毛病就展现出来了。

最近，我见黑板上角边上时不时的多出了几个孩子的名字，不用猜，就知道是班干部写上的不遵守纪律的同学的名字。随着黑板上名字的不断变化，决定针对上课说话现象开一个小小的会。什么时间开呢，以什么为契机呢？

终于机会来了。那天上午第四节音乐课下课，我到教室去通知一件事情，正好第三大组的组长递给我三个人的名单，说是在音乐课上说话的同学。

下午的语文课上，我拿着手里的名单，同时指着黑板上的几名同学的名字问全班同学：“同学们，猜猜我手里的这几个名字和黑板上的这些名字是这么回事？”

“上课乱说话了！”

“上课乱说话对不对？”

“不对！”同学们异口同声。

对于六年的孩子们来说这个问题还真有点幼稚。

“怎么不对了？”

“上课乱说话不对，自己没听课也影响别人听课。”

“那同学们说说该怎样让这些同学认真听课呢？”

“我们可以让同桌之间互相监督提醒。”小组长小豪说。

“不行，不行，说话的往往都是同桌之间，得让组长时刻提醒他们。”文静的的小玉说。

“组长总提醒也不合适，耽误组长的学习。如果发现有人说话，可以罚他们抄课文。”孩子们也没有什么绝招。

“罚说话的同学当值日生一天，不对，罚一周。”

“说话一次，罚值日，说话五次，让家长来陪读一次。我家邻居上中学的哥哥在学校违纪，家长都被学校叫去陪读了。”看来，同学们知道的还挺多。

“……”

最后，班长的总结，在全班同学都同意的情况下，决定这样执行：说话一次，组长提醒；说话三次，抄写当天学习的课文一篇；超过五次的罚值日一周；超过十次者叫家长陪读一次（可以是一个上午或下午）。十次一清空，然后重新计算。我微笑道：“估计不会有哪个同学想给家长第二次陪读的机会吧？” “不想”又一次的异口同声。

班级是大家的，让每一个同学都成为班规的制定者，而且制定的这些班规也都有一定的可行性，让同学们不知不觉中也进入了一个自我教育、自我管理的角色中。让他们意识到，这些班规是我自己制定的，不是老师强加给我的，所以他们遵守起来就相对容易的多。

班级的主体是孩子们的，班规班约的制定也应该是孩子们自己来制定，这样一来，不论是谁违反了班级纪律，执行起来就轻松多了，因为这是孩子们自己的约定。

如果我们老师处处事事包办的过多，往往就不自觉间扼杀了孩子们参与班级管理的积极性，也不利于孩子们健康成长。班级管理中要学会让孩子们多说话、多参与、多商量。