师德师风小论文 改进师生关系，滋润每朵小花

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新课程标准指出:”教师是个决策者，而不是执行者，对于班级的管理，我们不能一手包办，也不能放任自流，应建立以学生为主体，教师为主导的和谐、合作关系。多年的工作使我深深的认识到，要想赢得教学，必须赢得学生。因此，工作中，我始终遵循对学生严而有度，热情服务，以学生发展为本的原则。

一、建立和谐的人际关系

无数的事实证明，在一个和谐、温馨，人人互相关爱的集体里，人的内在可能性可以得到较大程度地调动，创造性可以得到最充分，的发挥。教师只有以慈母般的心灵，尊重学生的人格，建立平等和谐的师生关系，才能完成教书任务的神圣职责。每个学期开始，当班级稳定以后，我便着手创造和谐的人际关系，比如利用中队会的形式，师生作自我介绍，介绍自己的爱好、学习、特长等等。平时多于学生谈学习，拉家常，当孩子们有了进步就摸摸他们的头，当他的作业掉在了地上，我就捡起来拍拍上面的灰尘，轻轻的放在课桌上，让孩子们时时刻刻能感受到集体的温暖，让他们感受到班集体就是他们的家。

二、培养积极向上的学风。

陶行知说过：“教是为了不教。”新课程标准，要求学生的学习方式要从传统的、被动的、接受的方式转变为主动的、合作的学习方式。因此，在教学工作中，从阅读课文到讲读课文，我都力求引导学生自己去感知教学教材，通过小组交流的合作形式，自己发现问题，解决问题，最后总结自己的学习方法，努力实现学习方式的转变。我平时注意引导学生观察生活，收集资料，让学生通过看、想、做的过程孕育情感。这样不仅激发了学生的学习兴趣，也培养了学生积极向上的学习风气。

三、因材施教转变后进生。

一位成绩比较差的学生曾在作文中写道：老师，虽然我们天天见面，但我觉得你离我是那么的遥远，我有句话想对您说：“我们也想搞好学习啊，！”这句话深深的震撼了我。是啊，无论在哪个班级都有不同程度的存在着一定数量的后进生，这其中有学生本身智力的因素，也有因学校或家庭原因造成的。做为教师要想大面积提高教学成绩。就得促进他们的转变。新学期开始，我依据学生入班的成绩，座位向后进生倾斜，好的位置给他们坐，同桌两边儿都是程度较好的学生，这样可以随时辅导他们，让他们知道老师和班集体随时在关注着他们的学习。检查作业，背书的时候，其他学生有班干部检查。后进生由老师亲自检查，不懂得当面指导。在工作中，勤于捕捉这些学生的闪光点，，及时表扬、鼓励他们，使他们的思想火花得以燃烧，使他们学会学习，学会做人，自我塑造，自我完善，从而带动班级成绩大面积提高。

作为老师，我们要搞好和学生的关系，我们的爱要像春雨一样，滋润每一朵希望之花，促使每一朵小花都开得娇艳！