九年级语文一测考试质量分析

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一．试卷分析：

本次试题难度相对较大，题型变化也很大，试卷共分积累和运用、阅读与写作三个部分。阅读有课外的两篇现代文阅读、课内文言文对比阅读及诗歌赏析,写作是一篇半命题作文和材料作文，二选一。

从试题来看，这套试重在考察学生的综合能力，加强了语文学习与生活实际的联系，相比较以前的题型，部分题型创新了很多。整体来说难度较大。

二．存在问题

（一）基础知识

语文知识积累与运用是试卷的第一大题，主要考查学生的基础知识的积累与运用能力，共有5题计28分，难度适中，个别题难度还是比较大的。

第1题改变了题型，不再是考察字音字形的选择题了，而是直接考察字音，让学生直接写出字音和字形，难度又加大了。游弋的“弋”读音“yi”四声，很多学生写错。“摇曳”的“曳”很多少写一瞥或者加一点。基础知识掌握的不牢。

第2题古诗文默写，此题共8分，考前都默写了几遍，但是写的还是不好，不过这次难度也加大了，全是理解性的默写。而写考的是文言文的，避开了古诗默写。一班有4个得了满分，二班2个得了满分。

第3题，名著阅读，第一个考的《水浒传》，考察故事情节和人物形象，因为考前做过类似得题，所以选择第一个得比较居多，第二个考察得是《儒林外史》，难度较大，很少有人选择。这个题做的比较不错。

第4题，补全句子，第一句比较简单，大部分学生都能得分，这个题和之前的做的题有相似，但是第二句有些难度。学生没有联系前文，所以得分率也不高。

第5题，材料分析，汉语桥得知识点，和传统文化挂钩，任务一选择题，给诗歌把名胜古迹排序，比较简单，但是个别学生文学常识积累不好还是选错了。任务二考察新闻标题得好处，常规题，但是这个新闻标题引用毛泽东得《沁园春。长沙》很少有学生读过，所以点没有达到。任务三看图写话，比较常规，做的还可以。

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• 九一班基础题得分 基础题 平均分 1 0.87 2 4.95 3 2.26 4 2.21 5（1） 1.79 5（2） 0.89 5（3） 0.87 九二班基础题得分： 基础题 平均分 1 1.24 2 5.22 3 3.08 4 2.89 5（1） 2 5（2） 1.65 5（3） 1.62 以上是九一班和九二班的基础题得分，整体两个班得分都不好，满分27分，九七得分：13.84，九八得分：24.16，所以以后还是要重点抓基础的。九一班得材料分析题做的非常不好，以后要多加训练。 （二）阅读题 本次阅读考题出题比较常规，一篇记叙文阅读，一篇议论文，总共26分，但是从学生的得分情况来看，两个班考的都不好，从学生做试题情况来看，阅读理解欠缺，令人堪忧。主要表现在以下几个方面： 1、概括能力欠缺。 2、提取信息能力不足，很多答案都在原文中，但是学生都找不到。 3、题型创新很多，学生见题太少，无从下手 4、审题不仔细，态度不认真。 九一班阅读理解得分： 阅读理解 平均分 6 2.05 7 2.45 8 1.95 9 0.47 10 1.11 11 1.13 12 0.68 九二班阅读理解得分： 阅读理解 平均分 6 2.7 7 3.18 8 3.3 9 1.35 10 1.24 11 2.27 12 1.43 总之，两篇阅读理解做的都不太好，学生理解能力太差，找不出本文的重点句子。后期要多加练习。这次考题题型新颖，很少见到，学生都无从下手，尤其是第9题与课内课文《故乡》相结合，学的时间太久，学生都忘记了，满分4分，平均分九一班才0.68，九二班好班才1.43，非常差。议论文题型变化也大，考的更细了，比如第11题“如何借用关联词来推进论证得？”其实考得还是论证思路，只不过要加上关联词，学生就不知道怎么答题得。平均分也非常低。 （三）古诗文阅读 古诗文阅读历来是学生的薄弱环节。这次出的是《湖心亭看雪》和《丰乐亭记》题出的比较偏重考基础知识，所以文言文比较阅读做的还可以，三个选择题都比较简单，有一个还做过，但是考了一个课外得翻译，不是很好，而且古诗词赏析很不好，考了一首课外得《定风波》，但作者苏轼大家都了解，其实做起来不难，只是学生不会举一反三，知识得迁移。 九一班古诗文得分： 古诗文 平均分 13 1.37 14 0.78 15 1.05 16 2.21 17 1.21 18 0.21 19 0.32 九二班古诗文得分： 古诗文 平均分 13 1.72 14 1.08 15 1.95 16 2.41 17 1.57 18 0.78 19 0.78 （四）作文 九一班 最高分 最低分 平均分 20 48 38 44.2 九二班 最高分 最低分 平均分 20 49 42.5 45.7 这次作文整体还可以，大部分都在40分以上，但是还有部分学生在40分以下，九一班1个学生在40分以下，九二班没有，而且最低分九一班是38，九二班42.5，整体作文还得不错得。 主要存在以下几个问题： 1、很多学生的作文仍然老调重弹，缺乏新意。 2、立意陈旧，内容平凡，缺少个性。没有创新思维。 3、素材老套，作文范围狭小，大多数学生围绕校园生活作为核心内容大谈特谈。叙事太长，感触不深，且不能围绕中心选材。 4、语言贫乏，缺乏深厚的语言积淀和真情实感。写不出鲜活动人的文字。打动不了读者。议论性的语言不够精练，起不到画龙点睛的作用。 5、很多学生大谈特谈，没有具体的事例，抓不住阅读者的兴趣。 6、部分学生审不清题，抓不住“自强不息，自立自强”，而且看不到“发言稿”三个字，所以还是有跑题作文得存在。 三、今后的教学工作建议。 1． 要重视基础知识的积累。 无论是默写还是解释，我们不能掉以轻心，在平时的教学中，要有计划地采用分散与集中的方法，采取家校结合，优秀学生与后进生互相帮扶的措施让学生牢固掌握基础知识，并且要多进行纸笔训练。 2． 注重培养学生的审题能力。 无论阅读还是作文，让学生养成多读题干的习惯，而这恰恰是好多学生容易忽略的。 3． 加强答题技巧的指导，多做考点的训练总结。 4． 选一些优秀的考场作文及平时的佳作印发给学生，可对该生有鼓励作用，对其他同学也是一种鞭策和借鉴。