《Unit 6 Work quietly》作业设计

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教材来源：《新起点义务教育教科书·英语》/人民教育出版社2013年第一版

内容来源：五年级英语下册第六单元

主题：小学英语第三学段（5年级）《Unit 6 Work quietly》

适合对象:五年级

设计者：闫莹

一、学习目标：

  1. 采用观看课件、联系已学知识、小组互学等方式，认读 规则类单词.

  2. 采用互学以及小组互助能理解对话，能在实际情景熟练运用句型讲解规则。

  3. 采用小组合作展示出你对对话的理解。

二、作业设计：

在教完PEP小学英语第六册Unit 6 Work quietly后，我设计了以下几项作业：

必选作业

1.有感情的朗读本单元对话，班级读书群打卡。（A）

2.抄写本单元加黑短语和完成79页的重点句子并按照英语格式规范的写到练习本上；（A）

3.熟练运用加黑单词和79页的重点句子，同伴之间互相检查（A）

可选作业

创编情景，用英语表达不同场合规则

三、评价标准：

以上作业先有学生自我评价30%，然后是小组评价30%，最后是老师的评价40%，在这个过程中老师会注意并提醒学生评价时考虑过程性评价。

四、评价、反馈的形式及其合理性分析

1.本次作业布置尊重学生的个性差异。

教师面对的是一个个基础不同，能力不同，性格不同，习惯不同，兴趣不同的的个体。在布置作业的时候教师需要考虑到不同层面的学生，在实践过程中我针对学生差异为他们设计了分层作业，让学生们都能在完成作业的过程中体验到成功的喜悦。例如，有感情的朗读本单元对话，在班级读书群打卡。

2.增加作业中的趣味性。

对于有趣的事物，我们总是会付出更多的精力，学生们自然也是如此。每次的作业都是机械的抄写单词，句子久而久之学生对完成作业的热情就会大大降低，更有甚者会影响到学习英语的积极性，因此在作业的设计上增加一些趣味性是十分必要的。

3.注重作业完成的合作性。

我们的生活环境缺少必要的英语学习语境，要学好英语就离不开交流，培养学生在学习过程中的合作精神，让他们在交流中互相学习，共同进步就显得格外重要。其中第三项为：熟练运用加黑单词和79页的重点句子，同伴之间互相检查。在对话学习过后，布置学生课后分角色表演是我喜欢做，也是学生们乐意完成的。每个人都能找到一个角色，参与进来，遇到不会读的小组里总是有人能帮助解决。有的学生甚至一起合作改编对话，加上贴近生活的内容，加上自制的简单道具，教师只是简单的提供了个舞台，学生们却一起演绎了一段精彩。

五、学生作业情况分析

   A项为必做作业，B项为选择项。调动了学生的积极性。听说部分的作业老师应做好检查。

六、补救或改进措施

   加强家校联系，使家长配合老师工作，督促孩子在保质保量的完成作业。