教学随笔 针对三年级数学“形成性评价”活动的思考

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本次形成性评价活动从“五关”对学生进行检测，分别是：第一关我会算，学生随机抽取一张口算题卡（三年级下册教科书上讲的各类口算题均有涉及，总计10道），1分钟内快速计算出全部结果；第二关我会收集和整理，学生观察统计表，并用语言完整叙述自己的发现；第三关描述物体的位置与方向，根据平面图及情境图，学生准确描述行走路线及物体所在方位；第四关亲自动动手，学生在准确理解图意的基础上进行涂色；第五关习惯关，主要针对学生日常上课状态、作业情况、回答问题等方面着手，由任课数学老师进行评分。

在“我会算”环节，部分学生口算速度较慢，没有按要求及时完成口算题，另有部分学生没有听清要求，作答区域不对，导致失分。

在“我会收集和整理”环节，大部分学生可以完整叙述自己的发现和选择，但仍有小部分学生没有利用表格数据进行分析，得出结论没有依据。

在“描述物体位置和方向”环节，部分学生看错行走路线，导致方向判断失误，另有部分学生观测点和目的地位置判断出错，导致方向判断出错。

在“亲自动动手”环节，部分同学根据一个小正方形的边长是1厘米，判断一个小正方形的面积时，出错，导致涂出面积是8平方厘米和面积是16平方厘米的图形时出错。而且大部分同学涂色为长方形，其实只要图形面积是8平方厘米和16平方厘米即可，由此可以分析出学生对于面积的认识有所欠缺，思维僵化。

在本次的形成性评价活动中，学生的整体表现还是不错的，不足的地方具体表现在口算速度慢、知识理解程度不深入、语言表达能力欠缺。以后我会在平常教学活动中，加强学生口算能力的培养，强化学生对知识的理解并培养学生语言表达能力，让学生能够通过数学语言表达出自己的想法，真正体现知识学以致用！