《游戏，让学习成瘾》读书分享

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你有十秒钟，说出以英文字母u开头的三个国家的名字，开10.9.8.7.6.5.4.3.2.1.

你做的怎么样，想全了3个吗？你的答案多于3个吗？如果你尝试回答问题，你就在体验游戏化。

现在游戏化这个词儿，很流行，比如说游戏化管理，游戏化运营，游戏化设计，游戏化教学，很多公司在招聘的时候，说自己是游戏化管理，工作氛围轻松，很多培训机构也说，自己是游戏化教学，让孩子能够快乐学习。但是，到底什么事游戏化？

第一章 何为游戏化

一、何为游戏化

游戏化是采用游戏机制、美学和游戏思维手段吸引他人，鼓励行为、促进学习和解决问题。

1.游戏是一个系统，其中有各种各样的元素，这些元素 相互影响，形成一个整体，这就是系统。这些元素通常都是由现实中抽象出来的，比如说《魔兽世界》这款游戏，里面的花草树木，河流山脉，人物造型都是现实中抽象后加上艺术创造而来。那游戏肯定是要有人来玩的，玩游戏的人我们称为玩家。玩家不能在游戏中为所欲为，要遵守游戏的规则去完成游戏中的各种挑战，并且要使用游戏规定的交互方式来体验游戏。比如经典的《拳皇（PC版）》单纯使用键盘交互，而且FPS的经典《反恐精英（CS）》使用鼠标和键盘搭配进行交互。在玩游戏的过程中，游戏会适当的给你反馈信息，例如你击杀了一个敌人，会有战绩和积分这样的东西进行记录累加使你能看到。当游戏结束时，会有胜利还是失败这样的结果，我们称为量化的结果，即结果是无可争辩的。在体验整个游戏过程中会引起情绪化的反应，比如有的同学在玩《英雄联盟》的时候会喷队友什么的，这就是愤怒造成的。



2.机制：积分、证书、排行榜



3.美学：小到一枚奖章，大到整个游戏的界面，都有美学的参与。美学可以为游戏体验的整体感觉加分。例如《魔兽世界》，这是一款大型多人在线角色扮演游戏，该游戏中包括上百个场景，精致、雄伟、华丽的画面以及豪华的音乐背景，给玩家带来了完美的视听艺术享受，玩家在完成游戏世界的各种任务的同时，也可以在森林、沙漠、雪山和其他奇山异水中探索广阔的世界，满足了人们在紧张的工作之余抒发闲情逸致的心理需求。



4.游戏思维：将游戏元素和技巧应用于非游戏化场景来解决商业、教育、生活等一系列社会问题。例如：索马里海盗，蛋白质折叠。

案例介绍：我们平时吃的冰激棱都是商家制作完成后的。但是，有些冰激凌店把冰激凌的成分——奶糕、曲奇碎块、咖啡，分开三个器皿端上来给顾客，让顾客自己将曲奇、咖啡倒入冰激凌中搅拌后再食用。相比制作完成的冰激凌，这种自制冰激凌显然更加容易地吸引消费者的喜爱，销售额会更高。

在这个案例里，店家给顾客一个微小的挑战——自制曲奇冰激凌，立即让吃冰激凌变成了一种趣味性游戏，令本来花钱是买享受的的顾客不但自己动手而且还乐在其中。人们天生会对”自己能够自主掌控“的事情的兴趣度越高。这种自制冰激凌游戏，就让顾客的自主意识和参与感得以发挥，从而让人们会喜爱购买并且玩这种“自制冰激凌”的游戏。



二、游戏化不是什么

游戏化不是什么，重点阐述：游戏化不仅仅是证章、积分和奖励。游戏化的核心是交互式叙事的完整体验。

第二章  内窥游戏元素

好的游戏令人沉浸其中。那么哪些游戏元素贡献良多呢？

1.目标：具体可达到的结果，让玩家有了具体努力的方向，方便参与者在实现目标的过程中不断调整自己的计划和动作。

目标是具体而清晰的。目标是良构和良序的。

2.规则：用来规范玩家的行为，使游戏可控。

3.冲突、竞争和合作：

冲突是以对方为攻击目标的一种互动行为，目的是打败对方。冲突各方的目标可能是不一致的。

竞争双方目标是一致的，行为并不互相干扰。

4.时间：一是压力上升，使玩家迫不及待的采取行动；二是时间是分配的资源

5.奖赏结构：多变的奖赏

科学研究表明，人们在期待奖励时，大脑中多巴胺的分泌量会急剧上升，奖励的变数越大，大脑分泌的这一神经介质就越丰富，人会因此进入一种专注状态，例如说老虎机、彩票。多巴胺是会让脑产生兴奋感、快感。

奖赏：排行榜、积分、额外的技能和奖励

6.反馈：是游戏当中在玩家做出某种行为时给予玩家的信息，指导玩家达成正确的结果。

直接反馈：分数，加血

间接反馈：例如，假设你在一个视频游戏中扮演一个侦探，你进入一扇门后，警报大作，坏人立刻警觉起来，你知道走错门了，因为行动本身启示了你。

游戏设计中有一个术语来描述有效的、令人激动和令人着迷的反馈，多汁。杰西谢尔是卡内基梅隆大学娱乐技术中心的教授，他这样描述“多汁”的感觉，“像一个成熟的桃子，只要与它有过一点点接触，就能产生持续自然的美味享受。”

7.级别

游戏关卡：达成游戏剧情的串联，游戏难度在关卡中层层递进，玩家的技能在关卡中得到强化。

难度级别：满足大众口味，设计不同难度级别，简单、适中、高难度。

经验级别：完成任务、通关晋级，都会增加经验值，经验值可以实现特异功能、交易有价物品、

8.讲故事：画家点亮我们的视觉，音乐家洗涤我们的耳朵，而作家则在文字中挥洒各色的情感。各个领域的艺术家们在进行创作的时候，都着力于该艺术领域最擅长的表达方式。作为第九艺术的游戏，最独一无二的表现形式是什么呢？游戏何以将自己与电影，戏剧等艺术形式区分开来呢？

答案就是游戏的交互性叙事。

书上38页说，百年来，我们借助故事在人与人之间传承故事并指导行为和思想，游戏和叙事的结合能催生出互动的故事，吸引玩家并助推成长。

交互式叙事：游戏作为一个完整的作品，开发团队只完成了一半，另外一半需要玩家来完成。玩家的游戏方式和游戏风格是能够影响游戏本身的，你可以改变游戏的剧情发展。毫不夸张的说，游戏改变了人们体验故事的方式。

这种方式就会让玩家产生沉浸式的体验，从中获取替代性经验。比如：学会应对困境的技巧

通过长时间的角色扮演，沉浸式的体验，很容易将角色与自己划上等号，游戏在玩家身上唤起了与现实生活中同样的情感，当玩家成功操作游戏技能，获得奖励时，沉浸在激动、兴奋的氛围中，当玩家没有过关时，又会沉浸在悲哀、失落等氛围。

当你在一部作品中投入了自己的情感，你便对这个游戏难以自拔了。比如微信。

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第三章 教学游戏化的支撑理论

1.动机理论

动机，促使个体行动的内在力量。分为内生动机和外驱动机。例如，学习这件事，如果你是享受学习的过程，发自内心的想学习，这就是内生动机（享受行动的过程），如果你是想着，学习好，老师会表扬我等，这就是外驱动机。（享受行动的结果）

2.内生动机：马隆和莱佩尔的内生动机理论，自我决定理论

自我决定理论：人类本质上是积极的，并且具有强大的、来自内心的发展欲望，自我决定理论将人们的这些需求分为三类：能力需求(competence)，关系需求(relatedness)和自主需求(autonomy)。

胜任：能力需求，又被叫作掌控力，意味着积极处理与外部环境的关系的能力，如顺利完成一笔难缠的生意，学会跳探戈，完成税务申报表的填写。

美国哈佛心理学家米哈里.希斯赞特米哈伊提出了“心流”的概念，来描述人们全身心投入某事的一种心理状态。

在中文世界里，古人称这种状态为“全神贯注”，那么，什么样的状态是心流呢？

1）心无旁骛，行为和意识完美融合

2）享受过程，不担心失败

3）遗忘时间

关联性：关系需求，涉及社会联系，与家庭成员、朋友以及他人互动的普通愿望。是指人们感觉到自己与别人有关联，在意别人，也同时希望受到别人在意。人们需要来自周围环境或其他人关爱、理解和支持，体验到归属感。

自主性：自主需求，是人们天生的使命，是有意义的，是与个人价值观统一的。可以理解为有自由选择的需求。想象一下当你遇到不幸时，当你被迫做一些不想做的事，胤或更糟的违背自己原则的事情)时，再对比一下当你从事自己最喜欢的事情或负责—个重要项目时发自内心的愉悦感。

3.外在动机：操作性条件反射：操作：将一只饥饿的小白鼠放入一个有按钮的箱中，每次按下按钮，则掉落食物。

结果：小白鼠自发学会了按按钮。

玩家就像小白鼠一样，只要通过将行为与奖励不断重复、建立联系，就可以培养起玩家的行为模式。

4.分段练习（任务是并列）和支架式教学*（任务难度逐渐抬升）

分段练习：加减乘除的混合运算。有这样一个游戏：玩家有一支待组装的枪，10颗子弹，时间最短者获胜。这个游戏对一般人来说很有难度，那我们就将这个游戏分成多个环节，拼装枪支一个，举枪姿势一个，如何瞄准靶心一个，如何将动作连贯顺承一个等等。

支架式教学：是在维果斯基“最近发展区”的概念上提出的。维果斯基将儿童的智力活动分为两个不同的发展水平，第一个水平是学生能够独立解决问题，第二个水平是学生在教师的指导下有可能解决问题。只有在两个水平之间实施教学，才是有意义的。两个水平之间的区域就是最近发展区。游戏的运用，关卡越来越难，建立在之前所学习的技能上。
5.情景记忆

亲身经历的发生在一定时间、地点的事情记忆。比如，来到人民公园的花坛，我就想到了男朋友第一次向我表白的情景。

6.认知学徒策略

基于情景认知理论：应该给学生设置真实的社会、生活情景，在真实的活动中通过观察、概念工具的应用等途径来形成各种能力。

造船

例如一个枪战游戏，怎么去寻找枪支、如何找到射击目标、游戏的规则是什么，各种各样的技能，你都会通过实际的操作了解并且熟练掌握。因为你所在的环境会非常耐心的给你反馈，教你如何行动，告诉你哪些动作在游戏环境中是有价值的。

跳蚤市场。如何销售物品，如何叫卖吸引他人，如何搞价还价等等，在真实的交易环境中逐步就学会了各种生活技能。