材料分层次投放－理论与实操反思总结

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区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。它是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所和幼儿自我概念形成的源泉。而在区域活动中，材料的投放往往影响着幼儿游戏的内容和游戏的进程，它能诱发、支持、发展幼儿的游戏行为，是促进幼儿发展的工具，因此游戏材料和幼儿教育关系极为密切。作为幼教工作者，如何投放区域活动中的相关材料，以满足不同层次幼儿的发展需求，是值得我们当前探讨的一个重要问题。
上个月有一半的时间，我们都在为幼儿的分层次投放做研究，做准备，我对此深有感受。到底什么才是材料的可能有的人会问：什么是材料的分层次投放呢？通俗的解释就是将不同的材料或者同一种材料针对幼儿的某一项能力做一个阶梯式上升的培养。比如美工区要锻炼幼儿的“撕”这一能力，那么分层次就可以投放折纸让幼儿自由撕、投放带有直线、曲线、波浪线的沿线撕、投放带有完整图形的折纸沿轮廓撕这三种材料。
我认为，在对幼儿区角进行分层次投放时，不应根据现有的材料去思考可以投放什么，而是应该先要思考，这个区投放材料的原则是什么？要让幼儿达到一个什么样的目标？然后再根据这些依据去选择能达成这些目标的材料去进行投放，这样既可以避免材料投放不够完整，也可以保证材料投放提供依据。
总之，材料的分层次投放不是一天两天、一个月两个月就可以完成的，它是一个永无止境的过程。需要不断根据孩子的兴趣，课程内容的需要，孩子身心发展的规律去不断调整以适应孩子的发展，帮助孩子到达最近发展区。

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