第二课时
教学
目标 1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、出示字词，复习检查。
1.正确流利地朗读课文。
2.出示生字卡片,检查读音并组成词语。
【设计意图：复习导入，出示字词，温故知新。】
新课
教学
（ ）分钟 二、初读课文，整体感知。
（课件出示9课文三幅插图）
小白兔到山坡上割草时，都遇到了谁？
（遇到了小燕子、小鱼、小蚂蚁）
他们都说了些什么？
1.小白兔是怎样知道要下雨了呢?在小组内分角色练习朗读。
2.燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么?分别请扮演这些角色的同学来朗读。
三、精读课文，重点突破。
（一）走进故事情境，初读对话。请学生做做小白兔，读一读。（课件出示10）
小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”（板书：燕子低飞）
指名学生试读后，教师带上动作范读。
观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白
兔。
看插图，观察小白兔动作，读好“大声说” “呀”读 出疑问的语气。
引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。
（二）学习“潮湿”
1.出示词语“潮湿”。（课件出示11）
读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。
关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠呢！
联系生活，深入理解“潮湿”。
引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方 看到了小水珠？（课件出示12）（随机出现相关图片：瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等）
小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条 “空气很潮湿”。
放回句子，再读一读。（课件出示13）
燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”
给词条排序，明白燕子低飞的原因。
(1 )将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。
要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了水
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队，并说说这样排的理由。（同桌合作排序，互相说说理由一一请学生到到黑板前演示排序，说理由。）
创设交际情景，师生对话引导学生用“因为…所以…” 说说燕子低飞的原因。
分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
2.大家替他们想一想:这时候小鱼、蚂蚁是什么心情。请其他的扮演者再读课文。（课件出示14）
出示：小鱼的话：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上透透气，小白兔，你快回家了，小心淋着雨。”
联系生活，深入理解“闷得很”。（板书：小鱼游到水面透气）
想一想，生活中什么情况下感到“闷”？
放回句子，再读一读。
（课件出示15）出示小蚂蚁的话：“就要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”（板书：蚂蚁搬东西）
在和蚂蚁的对话中，也用上“呀”来问一问。
“蚂蚁，蚂蚁，你们怎么在搬家呀？ ”
3.通过听读,大家讨论一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬东西。)
4.小白兔知道了吗?他是怎么做的,怎么说的?齐读最后一个自然段。（课件出示16：最后一自然段）
5.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔有什么感觉呢?(感觉天气很闷。)
6.请学生再分角色朗读。
7.学了这篇课文,谁能解释一下:要下雨了,燕子为什么低飞,小鱼为什么游到水面,蚂蚁为什么要搬东西?
8.你们还知道下雨前有什么现象吗?(蜻蜓低飞,龟背上有水珠,鸡不喜欢回窝等。)
【设计意图：先整体感知课文，理清文章脉络。为下面的精读打下基础。】
【设计意图：从“潮湿”的字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理 解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。】
【设计意图：在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给学生感情朗读的方法。】
【设计意图：联系生活和联系上下文的方法理解“闷得很”，训练了学生理解字词的能力。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟 四 课后延伸,练习背诵。
1.同学们,要下雨了,自然界会发生变化,那么要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。
2.练习背诵自己喜欢的部分。
板书
内容 14 要 下 雨 了
燕子 低飞
小鱼 游到水面透气
蚂蚁 搬东西
课堂作业新设计
1.看偏旁写字。
口( )( )( ) 辶( )( )( )
2.口头填空。
(1)要下雨了,燕子( )。
(2)要下雨了,小鱼( )。
(3)要下雨了,蚂蚁( )。
(4)要下雨了,天气( )。
3.读读说说。
例:我们正忙着搬东西呢!
(1)李老师正忙着( )!
(2)( )正忙着( )!
【答案】
1.口：吹 吃 叶 辶：边 还 连
2.（1）低飞（2）游到水面 （3）搬家（4）很闷
3.（1）呢（2）妈妈 呢
教学反思
成功之处：
1.录音导入，激发学生探究课文的兴趣，从而引入课文的学习。
2.汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形。
3.写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。
4.在感悟文意的时候特别要注意问题的逐层深入。这一环节的重点是读好课文,在读好课文的基础上才能领悟课文。在教学中,老师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,使学生读得入情入境。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进老师创设的情境里面,为后面的学习奠定良好的基础。
5.联系生活和联系上下文的理解词语。如在理解“闷得很”一词时，让学生“想一想，生活中什么情况下感到‘闷’？”
不足之处：
1.有效控制课堂，如何使低年级小学生持续保持浓厚的学习兴趣的问题。
2.设计要尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 |
发表于 2020-1-6 20:13:17
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主
