第二课时
教学
目标 1.通过朗读，找出文中明显的信息。
2.体会乡亲们感激毛主席，饮水思源的道理。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、出示字词，复习引入。
1．出示生字，认读。（课件出示14）
吃 水 不 忘 水 井 村子 毛 主 席 乡 亲 战 士
没 有 面 前 江 西 住下 叫好 以后
2﹒口头组词。（课件出示15）
井（ ） （ ） 主（ ） （ ）
吃（ ） （ ） 面（ ） （ ）
【设计意图：生字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。】
新课
教学
（ ）分钟 二、品读感悟，深化认识。
1﹒教学第一自然段。（课件出示16第一自然段：）
（1）自由读第一自然段。
（2）故事发生在什么地方？找一找哪里告诉我们的？
第一自然段告诉我们故事发生的地点是江西瑞金城的沙洲坝。（板书：沙洲坝）
（3）“那儿”指哪里？（课件出示17）出示沙洲坝图片。
（4）加强认识。
理解“革命”一词。
（革命主要是指社会革命和政治革命。
本文指毛主席领导大家推翻旧中国，建立人们当家做主的新中国的运动。）
（4）指名读，齐读第一自然段。
2﹒教学第二自然段。
（1）指名读第二自然段。
（2）想一想：乡亲们挑水时会遇到哪些困难？
学生一：乡亲们到很远的地方去挑，可能要翻过很多山，披荆斩棘，还要受到野兽的威胁。（课件出示18：挑水翻山越岭图片）
学生二：也许一天只能挑一担水，早上出发，晚上才能回来。
指导朗读：“没有井”“很远的地方”“挑”等词语要重读，突出乡亲们吃水非常困难。（板书：远处挑水）
（3）走那么远的路，挑来的只是很少的水，
怎么能维持生活所需呢？想象一下，人们的生活是怎样的？
（课件出示19：人们缺水的情景图片。）
①人们身上经常脏兮兮的，很少洗澡，洗衣。洗过的水用来浇菜。
②人们非常珍惜这来之不易的水，每一滴水都不舍得浪费。经常受到干渴的威胁。
师：因此，人们多么渴望能挖一口水井啊！
再也不要翻山越岭到很远的地方挑水，人们生活也不要这么的艰辛了。
（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（板书：毛主席：挖水井 为人们着想）
①大家在主席的带动下，人们干得非常卖力。已经挖了很深了，可是还没有挖到水，井外的土堆堆得像小山一样高，还没有见到水……
②人们挥汗如雨，不停的挖、运，搬，有些地方有大石头，还要用炸药炸开……
③终于挖到水了，人们高兴地跳呀，唱呀，相互拥抱呀……
3﹒教学第三自然段。
（1）毛主席时刻想着乡亲们，乡亲们是怎样做的呢？齐读第三自然段。
（2）（课件出示20）出示课文插图，齐读“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主。”（板书：乡亲们 立碑 永不忘 挖井人）
挖井人是谁？谁不忘挖井人？
挖井人是“毛泽东、战士们和乡亲们。”
“毛主席 战士 乡亲们”，读好词语。
乡亲们不忘挖井人。讲解“饮水思源”的道理。（板书：饮水思源）
（喝水的时候想起水是从哪儿来的。比喻不忘本。）
（板书：被人民怀念）
（3）沙洲坝的乡亲们饮水思源，说一说我们应该怎样做？
我们的生活中，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为我们无私奉献，我们要懂得感恩。
（4）指导朗读：“立”要重读。“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。” 要放声读，用感激之情来读，读出亲切，敬意，热爱，怀念。
4.选择自己最喜欢的段落,练习朗读。
5.小组内合作朗读。
6.汇报读,学生互评。
【设计意图：探究出乡亲们饮水思源，感恩主席，怀念主席的感情，体现了“双主”的教学模式。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。】
【设计意图：此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生语言表达水平，同时可以拓展学生的课外知识，激发学生对毛主席的热爱和怀念，实现情感目标的完成。】
【设计意图：本环节通过问题的引导，在汇报交流中进一步创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，为探究性学习推波助澜。同时采用课件展示的方法帮助学生突破教学难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟 三、联系实际，课外延伸。
1.你认为毛主席是个怎样的人?
毛主席是一个关心人民群众的好领袖。
（板书：为人们着想）
2.背一背儿歌。（课件出示21）
爹亲娘亲不如毛主席亲
天大地大不如党的恩情大。
爹亲娘亲不如毛主席亲。
千好万好不如社会主义好，
河深海深不如阶级友爱深。
毛泽东思想是革命的宝，
谁要是反对它，
谁就是我们的敌人。
板书
内容 1吃水不忘挖井人
课堂作业新设计
1.连一连，组成词语，写下来。
战 没 面 住 叫 以
前 下 士 好 后 有
2.比一比，在组词。
吃（ ） 士（ ） 村（ ） 战（ ）
叫（ ） 土（ ） 对（ ） 站（ ）
3.根据课文内容填空：
沙洲坝村没有（ ），吃水要到（ ）的地方去挑，毛主席带领（ ）和（ ）挖了一口井。解放后，人们立了一块石碑，世代想念毛主席的恩情。
【答案】
1.战士 没有 面前 住下 叫好 以后
2.比一比，在组词。
吃（吃水） 士（战士） 村（山村） 战（战争）
叫（大叫） 土（水土） 对（对不起） 站（站立）
3.水 很远 战士 乡亲们
教学反思
成功之处：
1.在认识生字新词的前提下进行的，扫清了生字、新词障碍，并进一步扫清句子的障碍。
2.鼓励学生多种方法识记生字，这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。
3.对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。
4.“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们每天从井里取水上来饮用，享受劳动成果，但是不能忘记那起先挖井的人。可是课文所描述的年代对于我们来说，都很远了，何况我们的学生，他们更是生在幸福中，长在幸福里，他们根本不能明白。
为此，教师设计几个问题，有效分解了难度：（1）故事发生在什么地方？（2）乡亲们挑水时会遇到哪些困难？（3）人们的生活是怎样的？（4）你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？（5）是谁吃水不忘挖井人？于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答地很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单地说了说当时的背景。
不足之处：
1.如何很好地组织教学，合理维护课堂秩序的问题。有序地教学，是今后应该注意到的。
2.在“高效课堂”中是一个较好的起步，虽然效果不是很好，可也是跨出了艰难的第一步。因为他们难以想象当时那样的年代，而却设置了一个针对一年级而言难度很大的问题，这也是我考虑不周，不足之处当中的问题，但不会感到遗憾，因为这给学生在今后的“高效课堂”中奠定了一个很好的起点。 |
发表于 2020-1-6 18:58:57
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