统编三年级上册教材培训心得体会

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一、上一学年三年级情况梳理心得体会

培养学生良好的学习习惯和书写习惯

优秀的习惯能够影响人的一生，良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，学会学习的一个重要指标，是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展产生深刻的影响。同时书写习惯也是语文学习的重要部分，根据教研员对之前学生试卷的反馈，以及上学年中我在三年级苏教版教学中所遇到的实际情况，在之后的语文教学中，更要从日常点滴中关注学生的习惯，通过字帖练习、日常作业、书写比赛等形式来提升学生的书写水平。

口语交际要密切联系生活

《语文课程标准》提出:“语文是工具性和人文性的统一。语文是最重要的交际工具，应当培养学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际能力是现代公民的必备能力。以往的口语交际往往给学生一个完美的情境，然而实际情况是多变的，所以口语交际要密切联系生活，创设情景，多途径地训练，培养学生良好的口语交际能力，学会文明地进行人际沟通和社会交往。

习作批改

三年级学生是第一次进行写作，因此要鼓励学生敢写、大胆写，所以我们要毫不吝惜地把赞美送给每一个学生，哪怕是微不足道的一点进步，也要加以表扬肯定 。对于习作中出现的问题批改时，要从“建议”的角度出发，读了批评也能受到激励。

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统编教材培训心得体会

对教材的基本认知

首先，在本次培训中，郭老师主要从研究新选课文，赋予教学价值（胡萝卜先生的长胡子）、理解双线结构，落实语文要素（人文性和工具性）、把握特殊单元（阅读策略）等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。 其次，在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。



三年级上册教材概览

第一、内容与专题紧密联系；第二、形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬；第三、采取韵文的形式编写，易于朗读。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。 最后，牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。

主要特点及教学建议

根据郭主任的教学建议我之后要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

更加明确今后习作教学的方向，从前的习作教学主要是每学期的八篇作文，在整个语文教学中是相对薄弱的。通过此次培训，让我明白了习作教学绝不仅仅是每单元一次的习作课，而是渗透于平时的阅读课中，将平时阅读课上学到的表达方法随时巩固运用。新教材增加了课后的小练笔和园地中的词句段的运用的教学指导，引导学生勤练笔，多积累。另外，今后的习作指导，不仅要上好习作指导课，更要上好习作反馈课，让学生学有所得，给他们交流展示的机会，培养学生习作的主动性和积极性。

总之，通过参加小学语文统编教材培训，我对小学语文的新教材有了新的认识。为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜培训的机会，认真学习，利用课余时间给自己“充电”，结合学情等实际情况，把本学期的教学工作开展的更好。