工作心得 做个清闲快乐的班主任

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师范院校毕业就步入教师岗位的我，14年来年年担任班主任工作，从无例外。此间，无数次在各种场合听到各位班主任老师的各种各样的牢骚和抱怨，反观自身，反而不觉得班主任工作是怎样的难做，"他山之石,可以攻玉"，那么我就把自己的治理方法和治理理念，并结合自己14年的班主任经历以及自己多次进行的班主任培训的收获向大家汇报，以期与各位同仁共同做个清闲的班主任。

第一：《弟子规》入手，做养成教育

《弟子规》是一部讲人如何落实德行的教材，其本源于孔子的儒家思想，讲的是使人成为一个完全社会意义上的人的基本规范。它是揭开中华民族传统文化的天窗，是重塑民族精神的基石，是社会和谐的根本，是幸福人生的前提。也许有的人认为学这些过时了，不如学些国外的先进科学技术。可是事实上国外许多国家里的重点大学都开设有“孔子学院”，在积极的研究和学习中国传统思想，而且有的研究机构已经得出明确的结论：要想解决21世纪的社会问题就要从东方的儒家思想里找办法。那么作为孔圣人的“嫡系”的我们，当然更应该好好继承和发扬老祖宗的思想精髓。而且，现在的中学生大多是独生子女，家人的溺爱和娇宠导致孩子以自我为中心，不懂得理解和体谅别人，不知道如何和他人相处……而这一切，用《弟子规》来对治恰恰是对症下药。所以，我每接手一个新班级都会利用班会时间把《弟子规》作为必修课来学习，把养成教育作为入学第一课来学习。

所谓“养成教育”，就是指培养学生良好行为习惯的教育。其终极教育目的是培养成功的人格。养成教育的内容十分广泛，既包括正确行为的指导，也包括良好习惯的训练，以及语言习惯、思维习惯的培养。养成教育，同时也是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。具体做法如下：首先：课内重视学习习惯的培养教育；其次，重视培养学生作业清楚认真的习惯；第三：课外注重行为习惯的养成教育。常言道：“无以规矩，不成方圆。”举止不文明、不规范即属于没有规矩。在学习生活中一旦发现学生有不规范或不文明的行为，老师先是予以指出，接着示范，而后帮助其学生改正。第四：争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。这样一个月下来，学生的学习习惯就会有很大的改善，基本上一个学期结束，这种良好习惯就会稳定下来，接下来就要靠健全制度的监督来保证其正常运作。这样做起来虽说在刚开始的一个月比较辛苦，可对于孩子的良好习惯的养成及人格培养却是至关重要，可以让他们受益终生。同时，这也是做清闲班主任的第一步。

第二：权力下放，解放自己

很多新任班主任工作的年轻教师总会犯这样的错误:总觉得学生什么也做不好，定要事必躬亲。这样一来，繁重而琐碎的工作就会把自己淹没了，最终是自己辛苦，学生抱怨。我每接手一个班级，就将班级管理的权力完全下放给学生，充分发挥了学生的潜能。相信学生完全有能力管理好班级，而且他们心里也希望老师能够给予他们一定的权力去锻炼自己，更重要的是让他们通过班级管理树立责任感和主人翁意识。

班级是学生学习成长的土壤，而班主任则是班级工作的组织者、领导者，是班级教育的主帅。建设一个成功的班集体，不是仅仅依靠班主任一个人的力量就能做到的，还必须有一支能干的班干队伍。 班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。好的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起榜样带头作用，对班风和学风建设发挥核心的作用。学生干部的培养要在任用中进行，要在工作过程中帮助他们成长。选出了班委，班主任应悉心指导，热心扶持、大胆使用。在经历了选拔任用初期、指导扶持阶段、管理监督阶段这几个阶段之后，班主任就可以放心大胆的将权力下放，自己做好宏观指导就可以了。这是做清闲班主任的第二步。

第三：以身作则，人人自治

以身作则，重中之重。“学高为师，身正为范”，“身教重于言传”，这是好多老师都懂的至理名言。可“懂”不等于就能做得好。针对这一情况，我首先进行集体制定班规，量化管理，自己率先垂范 。我结合学校规定及班内情况，把自己以前带班制定的管理制度做一些简单调整，交给学生讨论，制定班规。这一点需特别注意：我们很多班主任可能会忽略学生讨论的过程，其实，学生讨论后，对老师提供的管理制度不会作多大的改动，但经他们讨论认可的东西，接受起来会更容易一些。否则，学生可能在潜意识中，认为是老师强加给他们的，或多或少会有一些排斥。班规制定完成之后，就是具体的落实阶段。比如我总是要求我的学生比学校规定的时间提前10分钟到校，在这些方面，我首先要求自己能够做到，实在因特殊原因做不到的，马上向全班同学解释原因并道歉，不要觉得这样会影响自己在学生心中的威信，其实不然，这样之后，学生会很善意的原谅我，进而更加佩服我，同时，我也为孩子们做出了“过能改，归于无；倘掩饰，增一辜”的好榜样。 紧接着，是对学生的具体要求，第一步是要求所有班干部同学能严守班规，在此基础上，再要求所有同学做到遵守校规班纪，从而最终达到人人自治之目的。

第四：家校合作，共创和谐

家校联系，不可或缺。首先，良好学习习惯的养成和稳定不是仅仅在学校就能取得成功的，因为学生还有一半的时间是在家庭度过的，所以要进行养成教育的培养一定要取得家长的理解和支持。因此，接班之初我一定会先召开家长会，把自己的想法和做法告知家长，并对家长提出具体的要求，从历年的经验来看，绝大多数家长对此都是非常乐于配合的。日常教学中，我充分使用校信通这一工具，加强与家长的联系，有任何情况及时与家长进行沟通和交流，同时也要求家长及时反馈孩子在家情况，以便综合管理，这样一来，就能取得事半而功倍的效果。

其次，有些学生具有“两面性”，有的是“在校是个好学生，在家是个小霸王”，有的则相反。所以，我们不能单凭学生的在校表现就作出判断。有的学生的“两面性”还不是表现在家校的区别，而是表现在“表里不一”。学生虽然大都比较单纯，不善于掩藏，但个别学生还是可能因为成长过程、生活环境的某种特殊性而致丰富的内心世界与日常的行为表现不尽相同，甚至截然相反。这类学生还通过老师的关爱、沟通，或日记交流等等措施去作全面了解。在这方面，我除了发现问题及时与学生谈心聊天之外，我就充分利用自己作为语文教师的便利条件，通过让学生写周记、教师写批注的形式对学生进行心理疏导和行为指导。古语说：“亲其师而信其道”，把自己打造成学生喜爱信服的班主任，那么一切工作的开展都不是什么难题了。

综上所述，都是在讲班级工作管理的具体方法，而班级管理的核心，也是所有教育的前提，相信是每个教育者都很清楚的，那就是——爱。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此，做班主任工作的根本就是一定要爱孩子，所有一切的教育手段的背后一定是用爱来支撑。相信只要我们心中有爱，再使用科学的管理机制，那么我们想要做一个清闲的班主任又有何难？“得天下英才而教育之”，愿天下所有班主任都能清闲而又快乐！