用心创造属于自己的奇迹——《第56号教室的奇迹》读后感

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初读《第56号教室的奇迹》是一种任务驱动，但读着雷夫老师一个个看似平凡但却用心的教育教学过程，心中感慨万千，书中主人公雷夫决心用“像头发着了火似的”态度来教学，用他那一颗炽热的爱心，创造了“重品格、讲勤勉、推崇谦逊，而且无条件地扶持”的一个迥然不同的世界。 发生在第56号教室的每一个奇迹吸引着我、感动着我。

读了这本书之后，使我体会到教育的真谛：“成功无快捷方式，真正的卓越是靠牺牲、错误、以及大量的努力挣来的”。为了让学生快速进入状态，我们通常用一些简单的教育教学方式更快速的达到目的——而这种方式可能就让孩子产生了“恐惧”。而雷夫先生提出的“以信任取代恐惧”的观点和做法让我佩服，雷夫和他的学生发生在第56号教室的“真相”警醒了我，我该适当的放慢脚步，挤时间静心反思，追求“更好的教学”，这样会获得事半功倍的效果。“不管是教育学生还是孩子，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把孩子害怕当做教育的捷径”。这是我要反思并要时时提醒自己的。

读了这本书之后，反思我对待后进生的态度，我有了新的收获。这本书鼓舞我用积极的态度与耐心来面对问题。以前有的时候我可能是“爱生心切”讲过多遍的知识点，写过多遍的字词，教导过多遍的做事方法，学生依然错误百出的时候，我对这部分学生免不了语气会重一些，你上课都听什么的，到现在这些题还不会，这个时候的学生就象一只“惊弓之鸟”，越紧张越是听不进去，最后学生和老师都弄的筋疲力尽。看了这本书后，我应该让学生在和谐、平等、信任的环境中学习。

读了这本书之后，让我更坚信我衡量学生的进步的正确做法。雷夫老师说：“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，一定要用学生自己过去的表现来衡量他现在的进步。”这句话说得非常睿智。关于这一点，我深有同感，在日常教学中，特别在全班学生面前，我从来不在学生间比较，而是注重学生学习表现的纵向对比，发现他们的点滴进步，都给予及时的表扬。”  

同时我更坚定身教的力量，就象雷夫先生所说，我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么有担当，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。在平时的教学上，为了让孩子遵守纪律或者取得高分，我们经常对孩子许下一些诺言，如：你在上课得了多少颗星星或者期末考试考得好成绩的话，我会发奖品给你等等的话，有时可能种种原因却言而无信，让孩子对我失去了信任。如今我确信：让孩子们做到的事情，自己先要做到，对学生承诺的事情，就算是非常小的事情，也一定要做到。

《第56号教室的奇迹》让我们要有一颗宽容的心，要允许孩子犯一些错误。在平时的教学中，我也会犯一些错误，个别孩子没做作业，为了给别的孩子一个警告，我偶尔会对没做作业的孩子大吼大叫，对他们进行批评，结果严重伤害了这些学生。如果当时，我能像雷夫对待丽莎一样，那事情会有另外一种结局。

在以后的教学上，我想我不会再那么冲动，学会用积极的态度与耐心来面对问题，处理事情是站在学生的立场去想，建立了与学生的信任，友善、公正的对待每个人、每件事，尽力为学生营造一个像家长一样的避风港。

教育是一项艰苦的工作，需要经历时间的考验， “你就是榜样”、“让信任取代恐惧”、“做孩子们可靠的肩膀”、“纪律必须合乎逻辑”……我会借鉴雷夫的教育观点、教育信念，在实际工作中，不断反思，用自己的行动想象着雷夫先生那种“幸福”。

我不奢望第56号教室发生的奇迹有一天会发生在我的教室里，但是我要用我的爱心和智慧创造属于我的奇迹，用雷夫老师的原则：“凡是值得做的事情，就值得好好做”勉励自己！