六年级班主任教育案例 原来孩子们有自己的“力量

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跟孩子们师生了几年，脑海里常常闪现着两个班里那些平日里爱表现的面孔，比如六四班谢涵宇。

这个11岁的孩子还没有同龄人高，平日里显得有些矮。虎头虎脑，机灵爱动也爱笑。成绩差，不学习，但是作业写的出奇的干净规范，这一点让我怎么都讨厌不起来。不过真正开始喜欢这个孩子，还是源于一件小事儿。

上周三上午第三节英语课，像往常一样的课代表起立汇报：“老师！某某作业又没写，这是他第多少次没写作业了！”对这个屡教不改的学习习惯极度不好的同学，我也很头疼，不知道该怎么办，一时教室里鸦雀无声，课代表义愤填膺的看着我，希望这次我能狠狠给他个教训。大家都不说话，面面相觑，看着我会有什么反应。于是我表现出来很生气的样子，也不说话，以静制静，脑子里迅速在想，该怎么处理，最好有种方法能起到杀一儆百的效果。突然我就想，把这个问题丢给同学们，看看大家是怎么看待不写作业这件事。于是，我就问大家，你们觉得呢。孩子们看到我很生气，都大眼看着我不敢说话。课代表再次要求发言：“老师，我觉得应该把他的家长叫来，再把他领走，因为他这都是好几次不写作业了。”大家有的点头赞同，有的默不作声。我问：“其他人的意见呢?”我用眼神扫描到教室里每一双眼睛，然后看到小小的谢涵宇犹豫着举起手，我意他发言。老师，我觉得再给他最后一次机会吧。再次的有同学默默点头。莫名地我好像感受到了一种善良，一种感动。原来孩子们有自己的想法，有自己的力量。其实我心里也有一些想法，首先，我几乎很少叫家长，因为曾经看过一句话，如果你连一个十几岁的小孩子都搞定不了，有什么能力去搞定他的家长。其次，我希望同学们从内心树立一种观念，学习是自己的事情。

于是我提议举手表决，支持课代表的多，谢涵宇的票数少点儿。但票数其实不重要，我心里已有了判断。于是我跟个不写作业的同学说，你也看到了，还是有一些你的同学希望可以给你最后一次机会，代表着大家还愿意相信你，这个机会不是我给你的，而是你的同学们，他留下了眼泪，点点头。转身我又面向同学们，刚刚，除了谢涵宇我看到还有一些同学举手，所以从举手的那一刻，你们都变成了他的监督员，这是你的同学，希望你们都可以监督他帮助他，大家很郑重的点点头。其实我也不知道这个孩子能坚持多久，毕竟习惯养成不是朝一夕，而在于天长日久，在于苦苦坚持，但我愿意相信有这么多像谢涵宇一样善良的小小监督员，我们势必可以战胜懒惰等很多小怪兽，加油。