学习感悟 为人师，好人比好课重要

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12月27日，在领航学校文体中心聆听了张学伟老师带来的报告《好课好人》。这是今年第二次听张学伟老师的报告。每一次，张老师都带给我深刻的思考。

张老师用毕淑敏的案例告诫所有的老师：老师，作为学生人生路上的重要他人，千万不要给学生下咒语。因为，被下咒语的孩子，如果没有得到及时的开导，就会陷入人生的灰暗，甚至让孩子的心沉入万劫不复的黑暗之中。

张老师说，作为老师，特别是语文老师，要真正教会学生阅读，而且，阅读，需要两只眼睛——一只眼睛看中华经典，另一只眼睛看西方经典。语文的思想教育不需要遮遮掩掩的，语文的思想教育永远与语言学习结合在一起。语文的思想教育永远是在语言文字的潜移默化中进行的。我们的语文课是用教材，学语言，而不是教教材。整本书的阅读，是语文学习最重要的学习方式，是对教材的鸟瞰，是居高临下的。他说，如何上课呢？两不教，一教：学生会的不教，教了学生也不会的不教，学生不会的教了才会的教。一节好课的标准是，一个点，一条线，一个规律，一个方法，层层推进。

张老师说，为人师，自己做一个好人，远远比上一节好课更重要。教师，要有一颗柔软的心。作为教育人，世事沧桑，岁月蹉跎。无论我们的外壳变得如何坚硬，都要永葆一颗柔软的心。有了一颗柔软的心，你才会善待每一个孩子。教师，要有一颗平和的心。心态平和，你才能不会因为追逐名利而对孩子“痛下杀手”，不会给孩子下咒语。教师，要有一颗智慧的心。没有爱，就没有教育。但不会爱，对孩子也是一种伤害。不要觉得孩子是“白眼狼”，不领情，不懂你的良苦用心。其实，错不在孩子，错在你，是你不会爱，你的爱用错了方式。教师，要有一颗入世的心。不愤世。我们要记得，我们和学生一样是人，是一个中国人，是一个现代的中国人。

下午，张老师执教《少年闰土》，为我们示范了一节好课到底要怎么上。因为是期末复习阶段，新课已经学完。课前互动时，张老师就问同学们：“课文学过了吗？”学生回答：“学过了。”张老师又问：“那今天谁来讲呢？”学生异口同声：“张老师！”张老师反问了几次到底谁来讲。学生们只好说 ：“我们。”张老师说：“课文，大家学过了。今天，我们来做两件事。”于是，张老师在黑板右上角写下了两个词：“朗读  发现”。张老师把课文中的词语和现代用语对照。分别让一个学生读文中词语，另一个学生找对应的现代词语。然后，让学生区分两组词语“检贝壳与捡贝壳”“希奇与稀奇”。最后，告诉学生，只有鲁迅先生的文章选进课本是从不改动的。这是我们对鲁迅先生敬重。

接着，张老师将课文内容以短小精悍的形式呈现出来：一见如故成兄弟，海边故事几多趣。分手时刻难忘记，少年形象时时忆。学习课文第一自然段时，张老师循循善诱，启发诱导，学生争先恐后读书。在学生读书时，张老师告诉学生，读书，要有感情地读，而不能只是念字。从内容上指导，一人一景，一静一动。要读出景和人的不同，动和静的区别。景要慢，张老师指导后让学生练读，及时中肯地评价指导学生有感情朗读，最后老师范读再指导。

指导学生读好人物对话，读出孩子的口吻，读出海边少年和高墙少年的不同。读后，总结读书的方法和技巧。课堂小练笔：三十多年过去了，鲁迅记忆中的少年时代的几件事应该都历历在目。任选一件事，用五六十个字将它写下来。仿照第一自然段，先景后人。学生写的非常棒。接着，让学生从文中的几处“不知道”，让学生说说自己的发现。张老师说，中国的孩子一定要读鲁迅，既要读鲁迅的作品，也要读写鲁迅的文章。

最后，张老师告诉我们，语文和语文教学两个理念的区别：语文，是用听说读写的手段，解决字词句篇的问题。语文教学，是以语言学习为核心，以语文活动为主体，提升语文素养。语文教学的三个层次是理解语言，积累语言，运用语言。这是语文教学的三个层次，而不是三个环节。我们要用语文活动组织学生进行语言学习。