小学德育工作总结 德育因赋能教师更具实效性

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2019年，从料峭春寒的学年初，到北风再次凛冽的学年末。这一年，于文源小学而言，是砥砺前行的一年；于小水滴而言，是茁壮成长的一年；于文源教师而言，是自主赋能的一年；于文源德育而言，是改革创新的一年。

先跟在坐的各位说明一组数据：一个人、两个学期、八十余项活动、上百家媒体的争相报道、百分之九十以上的好评率以及动辄上千人的参与。再来跟各位分享一下文源小学德育处在这一年中举行的大大小小的活动。

以上八十余项活动的策划、开展以及后期的好评如潮，我一个人不敢居功。那一个人的德育处是如何做到这些的，请听我细细道来。

《中小学德育大纲》指出学校要明确各部门的育人责任，形成全员、全程、全方位的育人格局，学校从教学到管理服务，凡是与学生生活有关的人都会影响到学生的成长。所以需要德育工作转变模式，尝试突破，变教书育人为全员育人，人人都是德育工作者。鉴于日常德育工作的有效开展有赖于教师的积极组织与主导，并且小学阶段学生的德育教育主要来源于学校环境和教师的耳濡目染。陶行知老先生云：“在教师手里操着幼年人的命运，便是操着民族和人类的命运”，可见教师的教育很重要，既然是育人，教师就必须对德育的教育有更深入的了解，并且在各种行为上有德育素质的体现。

所以文源小学在德育工作上进行改革创新——通过“目标驱动，自主赋能”路径的建构，以“教师为主体、活动为载体”展开德育工作，具体的形式为翻转管理，赋能教师，活动承包——“签约德育经纪人”。

即是签约，必有甲方和乙方。甲方为文源小学德育处，乙方为德育经纪人——即各教研组或者教师个人。具体实施形式是：每学期初的第一周，德育处会将本学期德育工作历中的校级活动以及校级以下的活动进行公示，明确活动主题、时间、参与人员。有意承包活动的教研组或者个人可以进行思考并联系德育处进行沟通，在本学期第二周进行工作历揭晓并进行活动现场签约仪式。全面负责该项目的老师/教研组就是该项目的“经纪人”，参与该项目的所有成员包括领导在内都要听从“经纪人”的指挥。签约成功的经纪人需在活动至少前一周向德育处提供详细方案并进行实施，德育处将全力配合经纪人进行活动实施。一旦签约结束，合同立即生效，就意味着该项目要正式启动承包责任制。

例如4月份二年级语文组承办的“‘快闪’迎接世界读书日”活动，二级语文教研组充分发挥年轻人敢于大胆创新的优势，将学校以“阅读滋养心灵，书香伴我成长”为主题的系列阅读活动和社区教育、社会教育结合起来，利用“快闪”这一身体力行的方式迎接“世界读书日”的到来。活动当天就吸引了众多媒体朋友的到场，随后这次活动被人民网、中国日报网、国际在线、新华网等各大媒体的报道和转载，同时，在4月21日河南卫视等电视媒体中被集中报道；5月份学校音乐组和美术组为庆祝新中国成立70周年和将要到来的六一儿童节承办的“礼赞祖国，欢庆六一”的诵读晚会，活动当天，除参与的领导嘉宾以及媒体之外，全校两千多名师生和家长都参与了这场盛会，晚会结束后，家长在微信群及朋友圈中纷纷发送好评消息，通过调查问卷的填写与反馈，家长和学生们对晚会满意度高达98%；体育组承办的“秋季全员运动会”，学生家长齐参与，活动安全样样棒；科学组承办的“第二届科技节”，活动新颖兴趣足，水滴各个探索实践忙；英语组承办的“英语节”、教师个人承办的一年级入队节……

每一项活动的成功举办，各个教研组或者教师个人都参与其中，充分发挥自主能动性。从前期活动方案的制定与反复修改，到活动实施中需要对接的大大小小的问题，教师在活动承包的过程中从“愿意做”到“放手做”，再到“做更好”，他们的精神财富得到了丰盈，而且教师的自觉自律、教师间的团结互助形成了学校特有的德育价值体系，教师们以身作则，为小水滴们树立了鲜活的学习榜样。在这一年中，文源德育处背后这股强大的力量伴我左右，德育处的一个人和每个教研组真正实现了“1+1》2”的德育效果。

德育因赋能教师而更具实效性，创设良好的德育心理环境，使教师以“育人为乐”，充分发挥教师的育人功能；道德是实践的，德育是内化于生活和活动中的，文源小学将继续秉持“以教师为主体，以活动为载体”的德育模式，在德育创新的实施路径中继续努力前行。