一年级数学老师教学心得 上好数学课的关键--导入

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小学数学课堂应该时活跃的，才有助于开动学生的脑筋。但在我们教师日常教学中，过于注重教学逻辑和知识的传授， 而导致课堂气氛压抑， 乏味无趣， 教学效果低下。若要上好一节好的数学课， 让学生听得有趣、 学得轻松，真真也是一件很难的事情， 所以教师在课堂的开头导入非常重要。

    我现在任教小学一年级的数学，学生由于年龄小，所以并不喜欢传统的教授方式来上课，孩子们更喜欢欢快的课堂氛围，偶尔做做游戏，唱唱歌，开开火车等都会对于数学的课堂增添趣味。记得在前几天讲《8、7、6加几》的过程中，利用凑十儿歌、师生对口令以及口算三个部分导入，又一次让孩子们充分感知了凑十法，为接下来学习新的知识做了一个很好的铺垫。老师也可以从导入部分看出了学生对于“凑十法”的掌握程度，及时对接下来的课程讲授作出调整。本周我们学校也进行了青年教师汇报课，我也有幸听了其他两位数学老师的两节数学课， 这两位数学教师对数学课的导入也很有意思。学生在玩乐的过程中也受到启发。 张老师上课时运用了脑筋急转弯的形式导入，这种形式会激发学生的求知欲，能够运用脑筋急转弯引出今天要学的新内容，并且在脑筋急转弯的背后又让学生学到了小知识。另外一位老师王老师运用大情境小问题，从我们身边的事务出发，引用我们学校的吉祥物，将我们的吉祥物引入课堂，瞬间吸引了学生的目光，学生在欢快的氛围中开始了新课的学习。在听了两位数学老师的公开课之后，也对自己的课深有感触，数学课并不是一味的枯燥乏味，而是可以通过不同的方法让数学课上的既有趣又活泼。

一年级的学生还都是六七岁的孩子，刚离开幼儿园走进小学校门开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。有时讲新课，根据教材的内容，自编一段故事，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我班有42个学生，单靠教师控制课堂纪律很难。但一说到讲故事，教室立刻安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学10以内各数比较大小”这一节时，编了一段这样的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较一位数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。小朋友，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。教师及时加以引导，学生很快地学会了一位数比较大小的方法。

有趣的导入就不失为其中之一，不论是低年级还是高年级，此方法都很有效。