小学五年级作文检测书写情况总结

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本周五，接学校领导通知，区教研室批改五年级语文抽测情况。我改的是作文，虽然不不能反映全区五年级学生语文作文现状，但以小见大，也能反映出一些情况来。现针对区部分学校五年级语文试卷上的作文书写情况，作如下总结：

优势：

1. 部分学生字数能写到七八百字，而且字体非常工整美观，卷面整洁，中心突出，能够抓住一两件事把人物的特点突出出来。例如《我的同桌》《我的班长》《我的同学》《诚实的他》等。

2. 描写方法多样，能够运用多种人物描写方法、关联词、修辞手法等突出人物形象。例如“我的班长不但能制止同学们说话，而且在学习上也是一马当先””“还有一个像樱桃似的小嘴巴嵌在他那高高的鼻梁下，他最大的特点就是诚实了。”等等。

3. 写作有条理。写人的作文，抓住了人物的外貌和性格特点去描写。懂得首尾照应，呼应题目的也大有人在。

存在问题:

1.“特点”不突出。让抓住人物的突出特点写一两件事，许多学生写爸爸妈妈对我的爱,奶奶对我的爱,老师的爱,却没写出人物的突出特点来，文中没点出人物的突出特点，通过阅读学生的作文也提炼不出来人物的特点。只有爱我这一个特点。

2.没有写事例。要求用一两件事突出人物特点，部分同学通篇没有写一件事,都是在唠叨,在罗列现象，不符合要求。

3.格式不正确。有的没有空两格,有的写得太靠中间。有的段与段之间还空行。格式不符合要求，习作不美观。

4.不会分段。有的一段七八九行,一段一两行，分配不合理。这样显得习作布局不合理，条理不清晰。

5.题目不合理。c组让写“画“亲人时，有同学起名《画》《同学的友谊》等，题目起的不合适。

6.跑题。让写人,有的写动物《小海龟》《小狗》，有的抄的课外阅读。
让写同学,有的写妹妹。让写一个人,有的同学写两个人。

7.书面不整洁。字体对于作文的得分有着难以忽视的重要作用，字体不工整的却占一大半。字体潦草的，行款不整齐的太多。启示我们练字真的是贯穿整个小学阶段的重中之重。

接下来的教学中，我将针对以上出现的问题，让学生整改，并引导他们把作文写的更好！