《资源的跨区域调配》教学反思

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《资源的跨区域调配》是必修三中很重要的一节，为了上好这节内容，我做了充分准备，这一节的内容清晰条理不是很难，但是要让学生学会自己去分析资源跨区域调配的原因和方法，是这一节课的重点。因为资源的调配工程除了西气东输之外，还有南水北调，西电东送和北煤南运，如何在1节课里教会他们分析方法，则是我授课过程中要解决的问题。

在这节课里，我主要讲解了西气东输工程的基本概况，如起始点，长度，所经省区，地形区等，让学生明白了西气东输工程之浩大和难度之大，从而能让他们自己去找出国家实施西气东输工程的原因。我的资料准备得还是很充分了，除了找了很多文字资料之外，还找了一些图表，让学生识读图表的过程中，能够自己归纳出原因，实际上效果也是很不错的，很多学生都能都在老师的指引下自己归纳出西气东输工程的原因。第一个原因课本上给的资料仅仅只是东西部能源和消费占全国的一个比例图而已，只能给学生一个直观的认识，因此，我们又另外找出了一个天然气全国资源分配图以及东西部国民生产总值图，让学生去思考为什么东西部能源生产很消费会有差异。在实际操作过程中，学生很快就能理解，也达到了我们教学设计的目的。第二个原因是调整能源的消费结构，这一节需要回顾之前第三章的内容，如何既勾起学生的记忆又能自然过度到这节课的内容，也是我们思考的一个问题。我们给了学生一个之前全国能源消费结构图，让他们思考以煤炭为主能源消费结构的弊端，然后比较天然气的利弊，很容易就能让他们得出天然气的优点：经济和清洁，从而又能引出可持续发展。接着给学生讲解西气东输工程对东西部的影响，我布置了课后作业让学生补充其他3个资源调配工程，回家上网找基本概况，接着自己去分析原因。

纵观这节课，虽然课本内容不是很难，学生也很容易理解，但如何能让学生走出课本才是关键，因为资源调配工程不仅仅是一个，要掌握的内容也不仅仅是课本所讲解的，学生真正要掌握的是一种分析方法。必修3的基本教学形式就是案例教学，通过对案例的讲解让学生学会分析的方法是教学的真正目的，很庆幸，在吕老师的帮助下，我基本达成了目标。

但也存在不足之处。新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，有时没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，有些生搬硬套。因此，在之后的教学过程中，要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情景的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。在评价手段上，要创设一种"发现闪光点"、"鼓励自信心"的激励性评价机制。在评价内容上不仅考查学生地理知识的掌握情况和地理技能的形成情况，还要把学生学习地理的积极性、主动性更进一步挖掘出来。