幼儿老师教育论文 让谦让成为一种习惯

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在组织孩子一日活动时，总会听到这样的声音：“老师，他抢我的书了、这是我的椅子、我先排第一的”，很是让我头疼。虽然在班级中说了很多次，小朋友要谦让，但发现没有什么效果。后来就和班级的家长进行沟通，很多家长也向我反映孩子在家中也是“公子、公主病”只知道別人让他，一切东西都是他的，表现出任性、好强、自我中心，不知道控制自己的欲望好行为，更不懂得谦让和谅解别人，《纲要》指出“幼儿应该乐意与人交往，学会互助、合作的能力”，在集体游戏中，就要学会互相谦让，这也是一种人际交往技能。为了改变孩子这一不良习惯，我们开展了一个月的“学会谦让”主题系列活动。

一、和家长沟通开展这次活动的意义

利用校信通、班级微信的形式让家长了解：3－6岁的幼儿期是进行养成教育的最佳时期，谦让的良好习惯更是幼儿社会性发展的必备条件。为了帮助幼儿形成良好的谦让习惯，培养他们热爱伙伴、关心集体的情感和行为，所以我们开展这次家园活动。前天晚上老师布置亲子小任务：亲子共读故事《孔融让梨》。

二、开展“谦让”班级讨论活动。

幼儿在学习故事的基础上，讨论“如何学会谦让？”“什么样的情况下需要谦让？”孩子们也说出了：排队、搬椅子、领加餐、玩玩具等等都需要谦让。后来老师又利用故事《过桥》，在班级中开展辩论会，向幼儿讲述了一个没有结局的故事，让幼儿发挥想象，猜测结尾，引导孩子去辨析，就在补充故事结局的过程中，引导他们认识到互相谦让的意义。我就问小朋友们，你自己做过谦让的事吗？你身边的人，比如你的亲人、朋友或者是你不认识的陌生人做过互相谦让的事吗？告诉大家一起来听一听啊？小朋友：我坐汽车的时候让位子给别人坐了。让小朋友分享自己身边的故事，激发他们关心別人、帮助有困难人的积极情感，感受互相谦让带来的快乐。结合班级常规要求我又问：我们的洗手间地方较小，并且只有五个水龙头。可我们班有三十多名小朋友，大家洗手时应该怎样做？是争？是让？”大家都选择了让。后来，班级中不但洗手、走路会谦让，做其他的事时争抢的现象也减少了许多。活动结束后把孩子们的情况以图片或视频的形式反馈给家长，把小朋友的变化和家长沟通到，让家长在家引导孩子进行总结，做到家园共育。

三、结合幼儿日常活动、区域活动、班级评比墙为幼儿创造养成谦让好习惯的机会。   

在生活常规、区域游戏等活动，想办法为幼儿创造、提供与同伴谦让学习和游戏的机会，让他们在实践中学会谦让。例如：组织幼儿进行小组或全班作画，在这当中幼儿必须学习相互协商、互相配台、分工合作，才能在构图、色彩和内容上达到协调一致，共同创作出一幅幅美丽的图面。平时在午睡前后，小朋友互相帮助穿脱衣服、拉拉链、合作装被子、铺被子、抬床等等。把评比墙重点定为“谦让比一比”，能够做到的小朋友奖励贴画一个，放到评比墙上。每天利用放学前的时间，让小朋友总结自己今天的谦让行为，并表扬做得好的孩子，做到同伴互助，并把评比情况反馈给家长，让家长配合做进一步的引导。

四、亲子每日一读活动。

向家长推荐一些故事：《大象的朋友》、《小熊请客》、《天蓝色的种子》、《小羊过河》、《小泥人》、《让座》、《不知道》、《对不起没关系》等，每日亲子共读，第二天和小朋友一起分享自己所读的故事，及学习到的内容。

五、开展“谦让日”活动，让孩子体验尊老爱幼带来的乐趣。

把每周日定为“谦让日”，让孩子更多的体验关爱比自己小的伙伴、谦让长辈带来的乐趣。周末让家长带孩子去照顾比自己的小的朋友：愿意把自己喜欢吃的橘子剥给弟弟妹妹吃、把自己心爱的玩具给弟弟妹妹玩、给弟弟妹妹表演一些关于关心别人的故事、诗歌和歌曲等。让家长把孩子活动的照片反馈到群里，来幼儿园后让孩子分享自己的收获。通过以照顾弟弟妹妹、谦让尊敬长辈的活动，丰富幼儿关爱他人的体验，培养幼儿在异龄交往中的接纳意识和谦让感，发展幼儿的谦让习惯。

通过这一个月主题活动、家园共同努力配合下，班级孩子在文明谦让方面有了很大程度的发展，大部分幼儿在交往中学会了互相谦让，他们的自我调解情绪能力也有所发展，遇事能宽容、大度、谦让、多为别人考虑，班级中充满友好、团结、谦让的良好氛围。同时孩子们的变化也得到了家长们的肯定和赞扬。以后的工作中我还会不断努力，争取培养出知礼懂礼、阳光健康的文明幼儿！