新北师大版小学三年级数学下册第六单元《练习五》教案教学设计

桂馥兰香

练习五。(教材第77~79页)

1.进一步加深对分数意义的理解,能用分数解决一些简单的实际冋题。
2.能比较分数的大小及进行同分母分数的加、减运算。
3.培养学生整理概括的能力及分析问题、解决问题的能力。
4.充分调动学生的学习积极性,使学生产生探索求知的强烈愿望。

重点:加深对分数意义的理解。
难点:能准确比较分数大小并正确计算同分母分数的加、减法。

小黑板、多媒体课件。



谈话导人:分数是由人们的生产、生活需要而产生的,那么哪位同学能说一说生活中都有哪些地方需要用分数表示?

1. 边提问边整理。
师:谈一谈你对分数的认识,同桌交流。
生1:把整体平均分成若干份,表示其中一份或者几份的数叫作分数。例如,,,…都是分数。整体可以是一个物体,也可以由多个物体组成。
生2:分数中间的横线叫作分数线,分数线下面的数是分母,上面的数是分子。
生3:读分数时,先读分母,再读分数线,最后读分子。
生4:写分数时,先写分数线,再写分母,最后写分子。
生5:用分数表示各部分量与整体的关系时,首先要确定整体,接着确定把整体平均分成的份数,并把它作为分数的分母,最后确定各部分量并把它作为分数的分子。
师:如何比较分数的大小呢?
生1:同分母分数相比较,分子大的分数比较大,分子小的分数比较小。
生2:分子是1的两个分数比较大小,分母大的分数比较小,分母小的分数比较大。
师:同分母分数加减法怎么计算呢?
生1:同分母分数相加,分母不变,分子相加。
生2:同分母分数相减,分母不变,分子相减。
生3:计算1减去几分之几时,先把被减数1改写成分子与分母都和减数的分母相同的分数,再按照同分母分数减法的计算方法进行计算。
2. 老师板书:


师让学生完成教材第77~78页第1~10题。
学生独立完成,师巡视辅导、了解学情。生做完后交流、评议。

师:谁来说说这节课的收获?
生1:我理解了分数的意义。
生2:我可以画图来表示分数。
生3:同分母分数的加减法我做得更熟练了。
师:用一个分数概括自己这节课的表现。
【设计意图:学生可以根据自己的学习体会,对自己本节课的学习进行反思,并在教师的引导下用分数对自己进行评析,不仅进一步巩固了分数的意义,更让学生经历了思考与总结的过程】



A 类
1.看图写算式。
(1)　　　　　　　　　　(2)
(考查知识点:分数加法、减法的意义;能力要求:能看懂图形并列分数算式计算)
2.比较大小。

(考查知识点:分数意义;能力要求:能正确比较分数的大小)
B 类

的几分之几?
(考查知识点:分数减法的意义;能力要求:能根据实际情况列出算式并解答)

课堂作业新设计
A 类: