我的教育故事案例——播种爱 收获爱

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伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。

2016年9月，我通过招教考试顺利进入汝河新区小学工作，当时的我心里充满了激动，觉得这是实现个人梦想的时候，便对未来充满了期待和憧憬。

那年我接手了四年级一个班的班主任兼语文教学工作，当时这个班号称全校“最差最乱班级”。刚开始，我还信心十足，以为凭借我循循善诱的教学方式，勤勤恳恳的工作作风，哪怕再顽劣的学生，我都能够转变他们的学习态度。在刚踏入工作岗位的一个月里，我使尽了浑身解数，可一个月过去了，情况并没有多大改变。班里有一个叫李强的孩子让我特别头疼，每每进教室，这个学生总在教室嘻哈打闹迟迟不肯回到自己的座位上。任课老师们也是叫苦不迭，这个孩子不但不认真听讲还经常找其他学生讲话或搞小动作，甚至多次在课上跟其他孩子发生严重的打架行为，由于这一个人而导致整个教室一片混乱，老师们也不能很好地完成教学任务。

为了对症下药，我作了一番“调研”，发现了他出现这一系列行为的根本原因：孩子爸妈在前几年因性格不合，经常发生家庭暴力行为，最终导致以离婚散场，而孩子妈妈带着孩子再次改嫁。但从那时起孩子在言行上便刻意地表现出与众不同，特别喜欢“顶牛角，对着干”，以显示自身的存在价值。

找到解决问题的切入点后，我马上增设了一个班级图书管理员的职位，让他担任。刚开始他是拒绝的，他似乎不敢相信我会让他担任这样一个职位，但我当着全班同学的面说：“李强，你很聪明，也很乐于为集体做事，老师相信你可以当好班级的图书管理员。”就这样，只要发现他有进步，哪怕是很细小的进步，我都会当着全班同学的面大力的表扬他，鼓励他，他做起事情也越来越认真，越来越好。我不禁感慨，这种激励的作用实在是太神奇了！课堂上他也不捣乱了，对待同学也比以前友善很多。以前他的学习成绩几乎总是不及格，但现在经过半个学期的努力，他的每一门成绩都有了很大的进步！

李强同学的进步让我充分感受到，教学不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。正如教育家苏霍姆林斯基所说的:“我们应当了解孩子的长处和弱点。理解他的思想和内心感受，小心翼翼地去接触他的心灵。”尊重信任学生，学生才会尊敬爱戴你。师生之间有了浓浓的情感，教育才能顺利进行，才能收到预期的效果！

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锦江小学 陈梦达

2019.11.17