班主任班级管理论文 "一人一岗"助力班级管理

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“抓在细微处，落在实效中”，只有细致入微，才能使班级管理见成效，起到事半功倍的作用。因此，在班级管理我校实行“一人一岗责任制”，魏书生老师在班级管理中推行“人人有事干，事事有人干。”的学生全员参与管理的机制，让每个学生在不同的岗位上得到锻炼的同时，体验和明白权利和义务的真正内涵。

为更好落实“一人一岗”管理机制，我设置了以下四类岗位：①值日班长岗位  ②学科类岗位  ③常规检查类岗位  ④服务类岗位

①值日班长岗位：有班长、副班长、纪律委员、学习委员等班级表现比较突出的孩子。这些孩子从开学就可以开始物色，因为他们本身表现就比较突出，能给其他孩子做榜样。

②学科类岗位：主要是各科的课代表，各科课代表由学科老师选出，除了各科课代表外，还设有专门收发作业的岗位，作业小组长会实行轮流制，每次换座位的时候，就会重新选举，让没有岗位的孩子也有机会参与班级管理。

③常规检查类岗位：晨读管理员、晨检管理员、桌子管理员、篮球架管理员、卫生管理员、眼保健操管理员、球托管理员、抱枕柜管理员、音量管理员、安全管理员、午餐管理员。

④服务类岗位：图书管理员、窗帘管理员、讲桌管理员。这些岗位不同于其他的岗位，需要找那些比较细心、耐心的孩子，因为这些每天都要重复的去做，他们管理的不是人，管理的班级的物品。

如何对这些管理员进行管理？

一、明确岗位职责

    每个岗位不同，分工也不同，对于班级小小管理员这些职务，孩子们参与的热情很高，管理员选出来，我们就得让孩子明确自己的管理职责，就是让孩子明白自己是干什么的，要怎么干。这就要求作为老师的我们先明白你设置每个岗位的意义所在。例如：晨检管理员，她每天要几点到校，怎么给学生量体温，体温超过37度都算是轻微的发烧了，要给老师汇报，几点她可以结束工作，对于迟迟不来的孩子应该怎么处理。这些都要给孩子们讲到。一般到7点50以后她就可以进班了，这时候班里的孩子也来的差不多了，要开始晨读了。对于那些迟到的孩子，在前门打报告后，他再去量体温。

二、提出要求

除了要让孩子明白岗位职责及分工外，我们还要对孩子们的管理岗位提出明确要求，在明确的要求指导下，孩子们才能有据可依，而且要求还要具体、细致。例如：班级的图书管理员，班级的图书很多，大小也不一，孩子们课下阅读完后，就会随手放，这就加大了图书管理员的管理难度。我先对图书管理员管理图书提出要求，图书的摆放、分类怎么放，我们班的图书分类比较简单，大概是按照大小、颜色分类的，因为这样对孩子们来说操作比较简单，我会先告诉他们，这些格子里都放哪些书，差不多大小的放在一起，这两个女孩子的整理能力比我想的好多了，几次以后她们独立整理的也很好，对于那些不自觉的孩子，看完书不放回原处，我让孩子们相互监督，管理员也监督他们，如果有这样的孩子，下午留下来和管理员一起整理图书，图书整理时间一般是中午他们看完后，下午只需要维护。

除了图书管理是一个难题，还有班级的桌子摆放也很让我头疼，课桌管理员不可能一个一个帮他们摆。每次我上课前都要让孩子摆桌子，但是发现一节课后又恢复了原样，后来我给孩子们固定每组桌子的摆放位置，前面哪条线，后边哪条线，第一大组在哪里……

三、定期反馈

    岗位既然设置了，管理员管的怎么样我们都要每天给孩子们反馈，每天进班后，第一件事就是观察班级里的情况，做的好的及时表扬，好在哪里也要给孩子说出来，有时候课下碰到孩子我也会及时对他今天的管理提出表扬，或者是需要改进的地方在哪里，他们毕竟是孩子，管理的积极性有，也很认真，但同样这个年龄阶段的孩子爱玩也是天性，有时候因为玩可能也会疏忽，就需要我们提醒他，做的不好的地方也要及时说出来。班级的岗位可以实行“实习制”，一周的实习期，在这一周内，做的不好的孩子可以下岗，换新的管理员。

四、有效评价

    对于管理员的表现进行评价很重要，有时候孩子们做了这些事后，好与坏她自己是不知道的，我们给孩子进行有效的评价，孩子知道自己这段时间做的怎么样。做的好的孩子得到了鼓励他会越来越有劲，做的不好的地方在哪里，要及时的改正，我觉得学校的一人一刚评价表就很好，每周对孩子的管理进行评价，选出每月的管理之星在后展板上进行展示，最后这些孩子也可以当选学校的优秀管理员。

班级“一人一岗”的设置，把每一天的班级事务明确到人，做到事事有人抓样样有人管，大大减轻了我的工作负担。在工作中，老师、及时发现问题，增补修改岗位，孩子们各司其职，各负其责，每人都管人又都被人管，每一个成员在为班级做事的过程中，能够真正感受到别人的尊重与信任，增强了班集体的凝聚力，达到了“人人有事干，事事有人管”的目的。