读书心得 《班主任如何思考》读后感

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当第一次以教师身份跨进班级，当第一次面对不同的学生的时候，我时常在想：我应该怎样做班主任？我怎么做才是一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？本学期，学校安排读了《班主任如何思考》，收获颇深。在书中，一个个真实的教学事例被作者用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触，书中的各种事例就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中教师处理的方法，使我不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！许多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展示了新生代教师的风采。读完这本书后，给我最大的启示是：

  一、 如何对待和处分违纪的学生？

   学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？中学生都有自控力差，随意性强的特点，在很多层面上讲，他们都会无意识地犯错。班主任作为师长，必须宽容地对待学生的错误。青少年的犯错是正常的事情，不是凭班主任一次、两次的怒吼就可以改变的。班主任的不悦和发火还极有可能使师生之间产生矛盾，甚至引发激烈的师生冲突。同时，教师应该学会倾听，为了了解真相、认清情况创造必要的前提条件，这样我们才能在干涸的土地上泼洒甘甜的雨露。因此，当教师与学生沟通、交流时，我们不妨用“有什么事情吗？”“你怎么看待这件事情？”“你有什么想法吗？”等问句来开启学生诉说的闸门，从而更好的解决问题。

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二、 班主任需要“护犊子”。

    师生之间的关系随着社会的发展也在逐渐演变，在古代，人们推崇“一日为师终生为父”学生视老师为父母，老师把学生看作子女。如今，师生之间追求一种平等、民主、合作的新型关系，学生把老师看作兄长或朋友，而老师在学生面前则扮演着多重角色：有时，老师需要像慈母一样向学生嘘寒问暖；有时，老师需要像严父一样对学生当头棒喝；有时，老师需要像朋友一样对学生坦诚……教师角色的多样性无形对老师的教育艺术提高了要求，老师要熟练、逼真地“演好”各种角色。当然，老师无论扮演哪一种角色，都必须给予学生最真挚的关爱。角色可以改变，但关爱永恒。当然，“护犊子”思想必须是理性的，而不是盲目的护短行为，必须在关爱的基础上给予学生以正确的引导。

    教育是一种心灵的唤醒。孩子成长是其心灵中真、善、美的种子不断生长，自主发展的过程，任何人也无法替代他们。著名特级教师丁有宽曾经说：“要当好一个班主任，必须对学生爱之深，知之备，导之以微，喻之以理，既要热爱学生，了解学生，又要善于诱导，才能教育好学生。”班主任的使命就是用温柔而灵巧的“教育之手”，去触摸他们稚嫩的心灵，以唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其自主地成长和发展。

  三、 包容学生的不完美和发现学生的好。

    一直以来， “班主任”是辛苦、劳累的代名词，因为当班主任需要操心的地方太多了，面对横生的“杂草”们，班主任不得不弯下身来，将其一颗一颗地拔掉，另外由于“杂草”有时又太多，稍微下点雨，班主任就要严阵以待。但是我们能把学生的问题进行科学鉴定吗？比如说，自习课上学生说两句悄悄话能叫“问题”吗？偶尔的迟到能叫“问题”吗?考试成绩好了就飘飘然能叫“问题”吗？……对此，班主任不妨“睁一只眼闭一只眼”抑或是简单地说上几句，千万不要上纲上线无限放大。这样，学生心里也“阳光”多了，问题处理起来就简单多了。

    同时， 作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这多么令人欣喜；作为班主任，永远面对的是晶莹的童心，这多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。我们必须以乐观的心态把握好评价学生的角度，作为和鲜活生命在一起的老师，我们应该更阳光。做一名幸福的班主任，做一名爱学生的班主任。爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是对学生的成长以至未来的一生负责。爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真，一份庄严，一份责任感，就是民主，就是平等，就是把童年还给童年，就是为学生的美丽人生奠定美好的开端，这才是做老师最大的幸福。

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四、 用情感和坚持去对待“问题生”“后进生”

    对班主任来说，总会遇到一些“病情反复发作”的“问题生”和“后进生”，虽然我们知道对待他们不能歧视、不能厌烦，但是我们很难在日常的教育行为中做到完全的一视同仁，有时也会控制不住自己的情绪，说出一些不好听的话。若出现这种情况，我们必须进行情感的“弥补”，抓住一些机会去关爱他们，甚至有意创造一些机会去关爱他们。情感的力量是强大的，但我们不要等出现裂痕时才去想办法弥补，到那时候的效果也不会太理想。我们应该把情感灌输在平日，让学生感觉到你是一个公平的班主任。给他们留一点面子，是建设和谐班集体的必经之路。为了使班集体更具有凝聚力，也为了使他们能够在集体的影响下慢慢的健康成长，班主任必须想尽办法不让他们感觉到自己的“另类”，还要努力创造机会后获得他们的好感，这样持之以恒的坚持下去，他们即使在转化过程中反复无常，但在情感的压力下也绝不会“闹事”。

    读完此书，我逐渐认识到教育是一种艺术，是人与人之间心灵的沟通，必须用心去研究。作为班主任，应与时俱进，终身学习，在自我否定的提升中，实现班主任的自我价值和发展。美国心理学家波斯纳提出了一个著名的教师成长公式：经验+反思+成长。我想还要加上一条就是阅读或者说是学习，“学习——反思——研究——总结——实践——升华”应该是班主任成长可持续发展之路。成长的脚步始终伴随着思考，思考的脚步总是伴随着读书，我愿将《班主任如何思考》一书做为我教师职业生涯的加油站，促使自身业务能力不断增强，争取成为一名合格的班主任。