学生管理反思 马虎不该是做错题的理由

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  孩子习惯为自己的错误找的理由就是马虎。这到底是怎么回事呢？关于解决孩子粗心马虎这个问题我已经思考了很长时间了，这回我要就此追根溯源，探个究竟。
很多孩子很聪明，反映也很敏捷，课上也能积极回答问题，种种表现来看，决不应该是考低分的孩子，可这些孩子成绩就是处在中游，游不到上游去。每次考试 试卷一发下来，看了老师打了错号的题目，立刻就知道了这道题目的正确答案，第一反应就是这道题我本来会的呀，我怎么这么马虎呢？家长一看这样的情形也就跟着孩子一起惋惜，当然也不忘苦口婆心告诫孩子：下次考试一定要细心，一定要改掉粗心的毛病，好吗？孩子欣然应允，下回怎么样呢，粗心的毛病一点没改，成绩还是不高不低。
     这样的问题总也得不到解决，老师就该想想问题并不是看上去那么简单，也并不是马虎的事情，马虎是个误解。为什么马虎这件事总不能事先避免，总在事后，在试卷发下来才恍然大悟？原因是老师改过的试卷，对的题目老师打上了对号，强化了孩子对的认识。错的题目呢，老师圈出来，实际上是帮孩子做出了一个对错的判断和选择，让孩子脑子里原本有的，但是模糊的，不能准确对应的答案，浮出来，对应上，这时就给孩子造成了一种误解，以为自己会的，只是马虎，其实还是老师帮了你，不是你会。

    所以与其说是马虎，不如说是模糊。模糊就是没掌握，就是不扎实，模糊就不是真正懂，这在学习中是要不得的，放过这类的模糊，放过这类马虎，不利于孩子在将来形成科学严谨的态度。