语文老师教学反思 一节并不成功的复习课

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期中考试的时间定在了明天，让原本培训结束匆匆忙忙到来的我有了些许喘气的时机。距离语文考试时间还有一天，我还有2节可以用的时间，做些什么内容的复习比较好呢？



字词？考试涉及到5个单元，四个现代文单元词语量是相当大的，两节课复习不过来，而且如果考试考的不是课内词语，那这样的复习效率太低。



作文？现代文阅读？这基本是要靠平日的积累，所以这个时间点基本来不及。



思量再三，我决定把复习重点放在古诗文默写和古诗词赏析上。



早饭时，跟同教研组的常老师聊起复习计划和内容，她的方法也是将重点放在了第三单元文言文，做法是这样的：带领学生用了两三节的时间将所有课文中讲的知识点串讲了一下，依托练习册上的古诗文默写，以及利用早读时间，将每课的重点实词和虚词带领学生进行了复习。在交流中，我们一致认为在短暂的时间内，课本上能够把握的只有文言文和古诗词的，这个分值占据较多而且较容易得分。



我便决定也这样进行复习。



周二的早读已经让学生把第13课《诗词三首》的赏析部分读背了一下，只是根据课代表反馈的背诵情况以及提问情况，学生的问题很多：如不明白出题人的意图；读不懂题目的意思；回答问题时语言的组织较差，基本都是大白话，不会使用专业语文词汇等。要么就是只是机械的识记，而没有个人理解的死记硬背，导致的结果是时间花费了，但是效果却一般。



在复习阶段，如何调动学生复习的积极性呢？怎样复习才能使得效率最大化呢？什么样的复习内容会激发学生的学习主动性让大家记忆牢固呢？



学生的学习不仅是一个被动吸收知识、记忆、反复练习、强化存储的过程，它更需要调动所有的知识和经验尝试解决新问题、同化新知识，并建构起自己的意义。所有新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，使其纳入到自己的认知结构中，才可能成为有效的知识。



所以，思量再三后，我准备用一种新的方式进行。课堂上，我先采用了集体齐答的方式，回顾了第三单元的文言文、古诗词默写部分，过程中要学生把每句话中容易出错的字在本子上多写几遍以加深印象，效果良好；随后，我采用随机抽查的方式抽查了几个程度一般的孩子，对于他们出错的地方进行了解释，效果一般。因为难以全部真实检测出他们的掌握情况，抽样调查带有随机性，所以也不容易得出结论。



在随后的文言文复习部分，我采用的是这样的方法：练习册的第38页和39页两部分是非常详细的诗词赏析，我在上课时基本依托其进行讲解，课下也让学生进行了读背和复习，只是时间有些久了所以学生可能会有所遗忘。所以我对学生说：“明天进行语文考试，假如你是出题人，你会怎么设置古诗词赏析的题目呢？请你依托练习册的赏析内容，进行题目的设计，每首诗歌设计不少于两道题目。注意设计题目时，你自己得保证能答出来。”



学生马上兴奋起来开始设计题目，我在下面看时发现很多孩子设计的题目还是很好的，很有个人的思考。10分钟后，我看大部分孩子都已经设计完成，便这样告诉孩子们：“孩子们，做好的题目你自己首先要知道答案或者知晓答题思路，然后才好让别人来做，所以接下来这个时间交给大家，你拿着自己设计好的题目去找做题人，你想让谁做就拿给谁，两人结成对子，互相答题互相解释答题思路，有困难了举手示意我，需要我帮助我可以叫我，有困难的地方我们一会一起解决。”



班级里迅速变成了热闹的海洋，孩子们兴奋拿着自己的卷子跟大家交流起来，我在转看到过程中发现很多孩子答题的思路是有的，但是用词不够规范；有的孩子设计的题目很好，但是他自己都无法解答；还有的孩子只是死记硬背的记得答案，在解释时明显不知道怎么回答；还有相当一部分孩子其实什么也没做，一直游离于课堂之外，没有任何收获。



剩最后15分钟时，我让孩子们停下，反馈了我刚才转看过程中发现的问题以及我的一些观察。并且把每首诗歌中我认为比较重要的部分进行了讲解，并叮嘱大家要在课下进行再次的读背，等待明天早读时进行默写。



下课了之后，反思我的这节课，我觉得问题还是很多的：



1、在复习阶段这样进行，效率明显太低，一节课只能弄一课，并且还不清楚学生是否都掌握住了；



2、让学生设计考试题目，学生先前没有进行过这样的训练，难度系数较大；



3、教师没有提供给学生可供参考的题目设计模板，所以题目的规范度有待思考；



4、评价标准没有表述清楚，只是教师简单的口述，所以效果具体怎样并不清楚。



5、让学生设计题目，或者两人之间进行互答，这在认知层级上属于分析，综合和运用，我这样做，是否过分拔高了学生的认知层级？



6、考试的内容和形式并不固定和确定，这样满天撒网似的复习是否有些低效，学生究竟掌握了多少，我难以完全把握。



这堂课很热闹，学生们很兴奋很开心，看似气氛活跃，可是当一切平静下来，我一个人反思时，却觉得喧闹的背后存在很多问题。如何在复习阶段真正提高效率，如何在激发学生学习兴趣的同时让学生真正有所收获，如何保证每一节课都让习真正发生在了学生身上，是应该努力思考和探索的，这就是这节并不成功的复习课带给我的启示，记之勉之。（2018字）