练习四。(教材第73、第74页的内容)
1.使学生掌握两位数的进位加法的计算方法,竖式的书写格式,并正确、熟练地进行计算。
2.培养学生的估算意识,提高学生的计算水平。
3.培养学生计算认真、仔细的良好习惯。
重点:掌握正确计算方法,并熟练地进行计算。
难点:正确理解“满十进一”并会计算两位数的进位加法。
课件。
师:同学们,现在我们已经学习了两位数的进位加法,想一想你有哪些收获,有哪些疑问呢?
学生可能回答:
•我学会了计算两位数加一位数的进位加法,还能用小棒或者计数器帮助计算。
•我学会了用竖式计算两位数的进位加法。
•我还想更熟练地用竖式进行进位加法的计算。
•用竖式计算两位数的进位加法应该注意:相同数位对齐,从个位加起。
师:同学们是既有收获又意识到了自己的不足。这很好,知道自己的不足才知道学习,知道学习才会有进步。今天咱们一起来解决一些问题,相信只要你好好学就会有收获的。
【设计意图:让学生自己总结收获和不足,为练习课层次的提升做准备。让学生有点压力,努力学习,慢慢进步。】
1.竖式计算(出示教材第73页第4题课件)
师:请同学们练习用竖式计算,看谁算得又对又快?
学生练习竖式计算,教师巡视指导,重点辅导有困难的学生。
师:大家做得都很认真,现在咱们一起说说你计算的情况。
学生可能会说:
•我先想了想摆小棒的过程,再列竖式计算,结果算对了。
•我脑袋里过了一下用计数器计算的过程,我也算对了。
•我的数位没对齐,结果错了。
•我忘了加进位的“1”,结果不对。
……
【设计意图:针对学生的疑问有选择地详细讲解分析习题,突出重点。让学生观察分析、由学生归纳总结,本身就是学生梳理知识使之构建系统化知识结构的过程,促使学生能力有所提高,还能调动学生的积极主动性。】
2.竖式计算应该注意的问题。
师:经过刚才的计算你发现在用竖式计算时,我们应该注意什么呢?
生1:相同数位要对齐。
生2:满十进一,一定不要忘记加进位“1”。
生3:从个位加起。
……
师:同学们总结得真好!相信以后计算的时候只要你按要求做了,一定能算对。
【设计意图:结合具体例题,引导学生自己分析总结竖式计算的方法,教会学生自主学习的方法,正是“授之以鱼不如授之以渔”。】
师:同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了一些计算的技巧,表现得非常棒,今后要更加努力哟!
【设计意图:肯定学生的成绩和进步,调动学生学习数学的积极主动性,鼓励学生继续努力,为今后教学打基础。】
练 习 四
竖式计算进位加法:相同数位对齐,从个位加起,满十进一。
A类
○=( )
(考查知识点:两位数的进位加法;能力要求:能运用两位数的进位加法解决问题。)
B类
自己提出问题并解答。
跳远 跳高 跑步
45人 27人 34人
(考查知识点:两位数的进位加法;能力要求:看懂题意发现问题并解决问题。)
课堂作业新设计
A类:17+15=32(人)
B类 答案不唯一)
跳高的和跑步的一共有多少人?
27+34=61(人)
教材习题
第73页“练习四”
1. 57 62 80
2. 画一画略 52
3. 28+13和17+24 62-10和45+7 29+38和40+27 48+16、58+6和39+25
4.
23
+117
40 67
+115
82 71
+ 219
100 55
-50
5
5. 17+18=35(个) 35<40 能装得下。
6. 可能是以下的任意一组:35和7 13和29 15和27 18和24
7. (答案不唯一)45~55 30~40 49~59 20~30 32~42 26~36
8.略
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发表于 2019-11-7 20:47:13
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