幼儿老师环境创设培训反思

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  环境是幼儿成长的依托，环境是幼儿的第三位老师，《纲要》中同样指出环境即教育资源，所以针对如何进行换环境创设，陈园长为我们进行了培训讲座，我个人从中受益匪浅。 首先陈园长对环境创设提出的问题带给我很深的思考并给予我很大的启发。你如何看待墙面布置？墙面用于装饰还是服务于教育？如何反应幼儿学习与生活的过程？这些问题让我有了深刻的反思，并在环境创设的道路上给了我一些明确的目标，即以幼儿为主体。
幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长发展所提供的场所和各种条件的总和。即通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉悦，整洁优美，丰富多彩，动手动脑，益智健体，富有儿童情趣的教育环境深深的吸引着幼儿，使他们喜不自禁乐此不疲地在此环境中活动，在环境中探索发现想象创造在环境中积累经验，增长知识锻炼能力在于环境的交互作用过程中培养和巩固了幼儿的情感行为习惯，知识技能个性等。
因此作为幼教工作者就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面和谐的发展。
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，在开发幼儿智力促进幼儿个性方面越来越引起人们的重视，在工作第一线的我，谈谈我对这次中学习到的几点体会。
一.追随主题为幼儿创设自主表现的空间。
二.提供机会使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。在环境创设中只有充分发挥幼儿的主观能动性，使幼儿积极主动地参与到环境创设活动中来，使幼儿的思维力创造力及个性品质得以充分发展，才能有效地发挥环境在幼儿身心发展中的教育影响作用。在环境创设中要为幼儿提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者。
三.利用废旧材料创设特色环境。
四.充分利用自然资源，热爱大自然，倾听大自然是幼儿的天性，一片小树林，一方小池塘，一块草地，一片竹林，都是孩子们的乐园，幼儿自身这样的环境有利于萌发探究兴趣。
通过这次培训使我有了方向与动力，更有了目标。在今后环创中得以实践。