《指向核心素养的课堂教学》听后感

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今天，我有幸跟随邢主任来到中牟县城东路小学观摩学习。听完叶宁的展示课之后，邢主任做了一场有内容、有深度的讲座——《指向核心素养的课堂教学》。

本场讲座虽然时间不长，但干货满满。听完之后，我收获很多，大致将其梳理为三点：

一、语文要教什么？

首先，邢主任采用“画知识树”的方式，引导老师们对语文学科有一个基本的认识。这种必要而有效的互动不仅快速拉近了与城东路小学老师们的距离，同时让这颗语文学科树在老师们的心里深深扎根，使老师们明白了：在语文教学中，我们要在学科精神的滋养下，在科学、理性的学科理念的观照下，采用有效的学习方法，引导学生习得扎实的学科知识。此外，邢主任强调，语文学习要围绕“听、说、读、写、书”等语文学科关键能力展开，在核心素养这盏明灯的指引下开展充满语文味的教学。

二、语文怎么教？

在核心素养的大背景下，怎样使用统编本教材？邢主任梳理了统编本教材的“变”与“不变”。当下，我们要教的不是单纯的教材，而是依托教材，促进语文学科核心素养的落地生根，实现从“教教材”到“用教材教”的质的转变。

邢主任强调，我们要教的是凸显核心素养的语文课程。在教学上，要充分体现“语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承”等核心素养落地的细节。在以后的教学中，我们要把握统编本教材的特点，树立“评价先行”“整本书”等意识，多思考、多钻研，踏踏实实地教语文。

三、为什么这样教语文？

邢主任放眼国内外，以独特、敏锐的视角剖析了当下语文教学的问题。学科育人目标的升级急切需要相应的教法、学法的转变。邢主任用“剃头”“理发”“美发”等形象的比喻来分别形容“基本知识与基本技能”“三维目标”“学科核心素养”等育人目标的流变。核心素养的提出不仅对学生的关键能力和必备品格提出了更高的要求，同时也是对老师们提出了更高的要求。

在今后的教学过程中，我会认真聚焦落实语文学科素养，依标扣本，把握学情及统编本教材的特点，关注学生的语文关键能力，促进学生及自身语文素养的不断提升。