二年级音乐 “坑”来了——《乃哟乃》教学反思

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《乃哟乃》是二年级上册第二课《快乐的歌》中的一首土家族民歌。歌曲简单但不单调，开朗温暖的旋律，表演土家儿童快乐开朗的性格。

歌曲虽然是由简单的三个音组成，但是对于二年级的学生来说，在歌曲中把音唱准确又不太容易。对此在学唱歌曲时，我选择了柯达伊手势教学法，既能让学生更好的集中注意力，而且在手势的帮助下更好的注意音准，最重要的是能更大程度上调动学生的积极性。

在刚开始上课的时候，我抛出了一个问题“请大家回忆一下，我们在一年级学过一首少数民族的歌曲是什么名字呢？”——“其多列（哈尼族）！”之后紧接着导出本节课的主题——土家族。通过欣赏图片，结合老师的解说增进学生对我们这一多民族国家的了解，向学生渗透各族人民是一家的爱国主义思想。

在前两次的课堂教学中，学生普遍在两处出现了问题。所以在之后的课堂教学中，我在学生学唱之前就把这两个难唱的地方做出了标记，并提示学生“这是给大家挖的两个“坑”，请大家注意不要掉进去了！”

学生们在听完这一句之后，都很好奇，这两处看起来很简单为什么会是“坑”呢？我只是微笑着告诉他们，一会儿你们就知道了，看看哪位同学最快发现他们的特别之处。

在学唱的时候，同学们都很认真的在学唱，不仅认真的用手势帮助自己更好地唱准每个音，更是小心翼翼地唱着歌词，样子着实的可爱。在大家觉得已经唱的没问题的时候，我让他们尝试着自主的全曲演唱一遍。这一次大家掉进了“坑”里，我这时没有着急告诉他们唱错了，而是在结束的时候给他们提供一个自我评价的机会。在这一刻我发现，原来他们真的在不知不觉中，成长了很多。不仅能说出在几个地方出错，还可以很准确地表达出，出错在哪里，为什么出错了。比如，“我们把跳起舞来唱的和唱起歌儿的旋律一样了”，“多唱了一个乃哟乃”等等。最后的课堂，学生们都很积极地投入到歌曲的演唱之中，学习效果着实让我出乎意料。

教学有多种多样的方法，需要我们不断地去尝试、去实践。不着急告诉学生你错了，而是引导他们自己发现出错的地方，从而找到自己出错的原因，这样的印象恰恰比由老师直接指出来更加有意义和效果。