部编版小学五年级上册语文《6 将相和》优秀PPT课件和教案下载

桂馥兰香

课件下载说明：
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课件科目：语文
课件年级：小学五年级上学期语文（第7册）
课件版本：人教部编版
课件名称：第6课 将相和
课件格式:  PPT

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桂馥兰香

链接：https://pan.baidu.com/s/1CA9lmncfIwitk_W2YcU8gQ
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桂馥兰香

6将相和 (精读课文)
【教学目标】
     1.会认本课12个生字，会写15个生字，认识多音字“强 划 相”，理解生字组成的词语。
　　2.练习圈划关键词句，提高默读的速度。
3.能根据小标题给课文分段，概括主要内容。
4.学习作者通过具体事例写人物特点的方法，懂得团结协作的道理。
【教学重点】
练习加大视音距和圈划关键词句，提高默读的速度。
【教学难点】
学习作者通过具体事例写人物特点的方法，懂得团结协作的道理。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课16个生字，会写12个生字，认识多音字“强 划 相”，理解生字组成的 词语。（重点）
　2.连词成句地读，提高默读的速度。（重点）
3.能根据小标题给课文分段，概括主要内容。

【教具准备】 课件 （笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内  容        荣德基课件页码
一、导入新课        
导入类型：激趣导入
你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）教师口述：名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》。今天，我们一起去读读其中的故事。（板书：将相和）
展示图片：中国古代四大名著及《史记》
二、介绍作者
刘章  司马迁（前145年-不可考），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。西汉史学家、散文家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。所创作的《史记》（原名《太史公书》）是中国第一部纪传体通史。被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
三、初读感知
1.看课后第一题。
出示：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？
2.学生初读。要求：计时默读，注意读准字音，读通句子，了解大意。
3.检查初读情况
（1）确认阅读用时。请阅读速度快的学生分享经验。
明确方法：注意力集中连词成句地读、遇到不懂的不停下来、不回读。
（2）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
将相和 和氏璧 召集 大臣 商议  强逼   允诺 划归 抵御 推辞  典礼
侮辱  击缶 上卿 战袍  胆怯 负荆请罪  蔺相如  廉颇  击缶  划归  抵御    抄小路
（重点指导生字“献、臣、宾、廉”为前鼻音音，“强、兵”为后鼻音；“召、抄”为翘舌音，“罪”为平舌音，注意“兵、宾”两个一个后鼻音，一个是前鼻音。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：“强、划、相”
练 ①多音字组词
      qiáng（强大）                huà（划归）
  强  qiăng（强逼）           划
       jiàng（倔强）               huá（划船）
   
      xiāng（相处）
      xiàng（相册）
②读一读：两位老同学计划（huà）这个周末一块儿去公园划（huá
练 ①选字填空
壁   碧    璧    币
（  ）玉    （  ）绿   墙（  ）  钱（  ）   
（3）理解词语
练 根据意思写词语
现比喻原物完整无损地归还本人，文中指蔺相如派人把和氏璧完好无损地送回赵国。（   ）
理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。（   ）
现表示主动向对方承认错误，请求责罚。（   ）
团结一致，共同努力。（   ）
指极珍贵的东西，文中指“和氏璧”是稀有的宝玉。（   ）
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
课文主要讲了哪几个故事？请学时快读默读，并计时。
    分享读得快的方法：集中注意力，不回读；带着问题，边读边思考；圈出关键词句。
指名说后再让学生上台板书。（板书：完璧归赵 渑池相会 负荆请罪）
指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？
读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
      （2）梳理课文思路
练 填空： 课文主要写了        、         、          三个故事。（完璧归赵 渑池相会 负荆请罪）

四、学习“会写字”
献   臣    荆  罪  诺  典     召  抄   议 宫   怯  拒
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“ 召、罪、辱、典、举”上下结构。 “议、献、辞、拒、诺、抄、怯、荆”左右结构。）
（2）老师范写,重点指导“献、臣、荆、罪、诺、典”，学生练写。
献：南字下框内点和撇要小、下边是两横一竖，犬字右上角有一点。
臣：笔画从上到下依次来写、最后写左边的竖折。
荆：艹在开字上边，刂在外面、竖钩要长，不要写成上下结构。
诺：左窄右宽，右下边是右不是古字、一撇在横的靠左位置起笔、横上边要短。
罪：上扁下高，罒框要扁、里边是两短竖，与四字写法不同，非字两边要匀称。
典：下框稍方正，中间两竖中右竖稍长，下边一长横封闭下框，末笔点稍重。
练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，根据“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”，用自己的话说说课文主要内容。
2.练习默读：
（1）出示一段话，学生一眼看到了多少内容。（第22页上的课后习题）
分享 快读默读的方法。
（2）同桌之间互相出示一段话，互相计时，训练快速阅读能力。
【设计意图：反复训练，提升学生阅读速度，让学生明确这种能力是可以通过了解方法，多训练来提高的】
六、课堂小结
本节课我们通过快速默读课文，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法，了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，初步感受了人物的特点。
七、当堂检测
    （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
八、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）       

桂馥兰香

第二课时
【学习目标】
1.连词成句地读，提高默读的速度。（重点）
　　2.理解课文内容，了解人物的特点。
3.学习作者通过具体事例写人物特点的方法，懂得团结协作的道理。
（难点）
【教具准备】 课件。
【教学过程】
内  容        荣德基课件页码
一、课前导入
复习字词，确立学习交流话题
1.复习生字词，纠正读音。
2.确立学习话题“快速默读课文，结合具体事例说说你从两个主要人物身上学到什么品质？”（板书课题：将相和）
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】
二、走进文本
1.学习“完璧归赵”的故事。
（1）快读默读课文第1～10自然段。边读边想有哪些感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：
①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。……”
蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如“想”了“一会儿”就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）
②蔺相如理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
联系上下文，说说你对“理直气壮”的理解。
蔺相如为什么能“理直气壮”？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）
蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。）
读这句话，读出“理直气壮”的语气来。
③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”
蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）
④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。
从“只得”“客客气气”中你读懂了什么？
（秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。）
（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？
完成练笔：
蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）
2.学习“渑池会见”的故事。
（1）连词成句地快速默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？
（2）提问：
①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？
②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）
③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）
（3）指导有感情地朗读。
3.学习“负荆请罪”的故事。
（1）明确快读阅读的方法，再快读默读课文第15至18自然段。
（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是——廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以“不是”──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。
（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）
（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）
（5）有感情地朗读这部分。
4.从这三个故事，你感觉蔺相如是怎么的一个人？
方法指导：分析人物形象
概述：分析人物形象必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物具体的性格特征和精神风貌。如“完璧归赵”中，可以看出蔺相如的机智勇敢。
窍门:从肖像、神态、动作、语言、心理描写的角度来具体分析人物。
作用:可以更好地理解课文的主旨。
三、学习写作方法
1.本课作者在具体事情中通过对人物的语言描写，来突出表现人物的性格特点。如:渑池会上，蔺相如对秦王说的话，简练有力，不容秦王有回旋的余地。表现出了蔺相如勇敢无畏、机智过人的特点。运用好语言描写：
要符合人物身份；注意场合情境；要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动；还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
2.你的老师很多！认真观察，选择其中一位运用语言描写写一段话，写出他的特点。
示例：
有一次，王老师看了我们写他的一篇作文，有好些同学都写“他为了第二天用更美的语言，更美的动作来教我们进行体育锻炼，常常琢磨到深夜。夜很静了，只有他的房间灯还亮着……”，他指着作文直摇头，对我们说：“你们写的，与我的生活习惯完全相反。我从不喜欢熬夜，体育老师嘛，需要有充沛的精力，应该保证有充足的休息时间。你们这样写，是不是想把我累垮呀？”说完，他狡黠地望着我们。“不是，不是，绝对不是！”我们急得涨红了脸，慌忙分辩着。
                                                   
【设计意图：在练笔的同时，进一步让学生感受文中通过具体事例写出人物特点的方法。】
四、课堂小结
1.理解“完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”三个成语的含义。
2.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
五、当堂检测（必做）
1.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说
2.游戏比一比，看谁看得多。（将句子、词语写在卡上，让学生看，训练学生快速阅读能力）                          
六、课后作业（选做）
1.推荐阅读《草船借箭》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。       


板书设计
          “完璧归赵”“渑池会见”“负荆请罪”
快读阅读：集中注意力、不回读；
带着问题，边读边想；
画关键词，加快阅读速度；
多加练习，提高阅读速度。