遵从本心，自然教学——我对“好课多磨”的看法

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“好课多磨”这样的话语，从我未曾踏入讲台便开始弥漫周边，上班几年以来不免有所思索——好课是否要多磨？

对于年轻老师来说，答案似乎是显而易见的。在磨课中倾听来自不同老师的见解和看法，取其精华，为之所用。

但是每个人都有自己的看法，每个人对于文本的理解和感悟也是不尽相同的，所以执教出来的思路当然也是各有千秋。磨课是要磨得，但切忌要磨得千篇一律。

前些日子，组内教研，黄院长前来指导，他提出一个观点“教无定法”。我很认同这点。组长王妍也提出，什么是好课？好课就是孩子们新吸收的有哪些？生成的问题得以解决了没有？

那么好课是否要多磨呢？

今天，和一位大学时期的好朋友聊天，她最近忙着讲公开课，准备各种资料。下周就是他要进行讲课的日期，但是尽管已经磨课了好多次，但是她依然有自己的困惑。

在交流的过程中，我逐渐明白了她困惑的原因，学校的领导对于她的这次公开课很是重视，所以在每一次试讲的时候，都会给她安排不同的有经验的教师进行跟听改进。

对于刚入职的人来说，每一个宝贵的意见都希望尽可能的吸收，这样以来每一次的修改斟酌，反而让自己的思路更加混沌。我自然明白她的忧虑。

她执教的是一篇古诗，有的老教师建议她结合核心素养教学，设置各个围绕着学生的问题；有的领导建议她背景导入，娓娓道来，扎扎实实去推进；还有的领导希望她把更加的精力放在情境再现上……

领导们都有自己的看法和主张，朋友每试讲一节课便进行修改一次，一星期下来思路反而更加不明朗了。

我问她，最初的设计是什么样子的，她竟然一时说不清楚。是呀，要是换做是我，在经历了一次又一次的磨课之后，依然得不到肯定，内心肯定会焦灼不安。

原本准备了一大段自己的看法，但是想来想去只发了8个字“遵从本心，自然教学。”

许久，她回复几个字“还是你懂我”。

有些时候，无需话语太多，内心已经逐渐平复，我知道朋友在磨课中肯定也是有所收获的，经过周六周日的修正之后，她肯定会越来越接近自己预设的目标。

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  遵从本心，自然教学

文/白语