走进生活，让难点如此的简单——三年级的语文课《掌声》听课随笔

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在数学教学中，处处都是以生活为本。在课的开始，创设的是生活情境，以便激发学生自主参与，提高学习兴趣；在问题探究中运用的是生活原型，以便引导学生主动探究，提升学习水平；在知识的运用中更要联系生活实际，解决生活中的实际问题，以便体验探究乐趣，促进学生发展。数学来源于生活，生活中充满着数学，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原形，因此我们必须开放小教室，把社会生活这个广阔天地作为学习数学的大课堂，使学生发现生活数学，喜欢数学。而在语文教学中是不是这样呢？最近听的一节语文课解开了我心头的迷惑。

这是一节三年级的语文课《掌声》。在本节课的教学中，教师紧紧地抓住“掌声”来进行教学。让学生体会到“掌声”其实就是“爱心”。

（一）、走进生活，体验情感

在这篇课文中有一个难点就是让学生明白：当小英刚站在讲台时，为什么要给小英鼓掌？小英是怎么样的神态、心情？因为我们的同学各个都是健康的人，他们是很难理解***的感觉和心态的。所以在理解体会小英的情感变化过程中，就需要创设一个情景，让学生想象自己就是小英的同学，自己会怎样做，这样他们理解起来就容易获得一种真切的感受了。

教学片段：（教师创设情景）

师：如果小英就坐在我们的教室里，现在她要走上讲台去演讲了，你们作为小英的同学愿意为她鼓掌吗？

生大声的喊：愿意。

师：那我们现在就来把掌声送给小英吧。

（教室里响起了热烈的掌声）

师继续提问：你为什么愿意给她掌声？

生1：她很勇敢，我想鼓励她。

生2：小英，你不要害羞，以后和我们一起玩。

生3：小英坚强起来，快乐是生活的勇气。

生4：我很关心她。

师：小英此时的心情是怎样的？

生1：快乐的。

生2：她很感动，流下了泪水。

此时学生回答的非常地好，非常地准确。事实上每个人的生活经历都是一本内容不一的珍贵教科书，任何人都不能去对每一种生活做一次真实的旅行。语文书中的每一篇课文都是作者对自己或别人生活的反映，就需要教师创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确的理解教学内容，促进他们对作品的感悟和体会，引导孩子们在语文课堂的小空间里去体验生活：或快乐的，或悲伤的，或感动的……

（二）、走进生活，拓展情感

在这节课的教学中还有一个难点就是升华主题，教学每一个学生都要献出自己的“掌声”，献出自己的“爱心”。

教学片段（一）

师：在我们的学习、生活中，你有没有给予过别人掌声呢？

生1：在上一个星期的诵读比赛中，当我们班的同学上台时，我给她鼓了掌。

生2：在音乐课上当别的同学起立唱歌时，我给他鼓掌了。

教学片段（二）

师：在课文当中我们把爱化作了一阵掌声，其实我们就生活在一个充满爱心的世界里。在生活中有许多平凡的小事，仔细想想哪些小事中蕴含着爱。

生 ：爱就是借给同学一块橡皮。

生 ：爱就是扶起摔倒的小朋友。

…… 

师出示捐款、献血等图片并播放歌曲 《爱的奉献》学生纷纷站起来发表对爱的理解, 出示一首关于爱的小诗和学生在音乐声中一齐朗读。

师：同学们，你们就是爱的创造者，你们将会用语言，用行动将这首诗写得更美。让我们永远记住一句话：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。记住这双大手，把你的手给别人，把你的爱给别人，让我们懂得爱，珍惜爱。

教师和学生在音乐声中齐读：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。

对比这两个教学片段就会发现：第一个片段非常的空洞，第二个片段非常的精彩，把整篇文章的主题进行了升华。为什么呢？就是因为脱离了生活。在现实的生活中，学生自发地为困难学生鼓掌的情况非常的少。在我四、五年的教学中只发现了两次，对于缺乏观察力的学生来说就更少见了。而生活中带着爱心的小事就非常地多，时时处处都可以发现。并且在今后的生活中，学生更是能做到这些小事，更容易升华这节课的主题。

生活是学习、运用的乐园，让我们每个人的教学都与生活亲密接触，既展现出学习的无穷魅力，又以不可抗拒的磁场吸引着学生。