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部编版小学四年级上册语文《习作:我的心儿砰砰跳》优秀PPT课件和教案

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楼主
发表于 2019-10-20 10:33:42 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学四年级上学期语文(第7册)
课件版本:人教部编版

课件名称:习作:我的心儿砰砰跳
课件格式:  PPT

        请需要的老师们直接到帖子下面下载附件!如有问题请私信我或回帖说明。

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沙发
 楼主| 发表于 2019-10-20 10:33:58 | 只看该作者

习作:我的心儿砰砰跳.zip (3.43 MB, 下载次数: 6412)

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 楼主| 发表于 2019-10-20 10:34:22 | 只看该作者
习作  我的心儿砰砰跳
【教学目标】
1.引导学生根据本单元课文的写法,围绕自己心跳的事去写习作。
2.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间互相分享交流。
3.掌握叙述事情的方法,并运用到写作中。
4.叙事要做到内容具体,感情真挚。
【教学重点】
1.围绕自己心跳的事去写习作。
2.学会审题、选材、明确习作要求。
【教学难点】
1.掌握叙述事情的方法,并运用到写作中。
2.叙事要做到内容具体,感情真挚。
3.能结合本单元课文的写法去写习作。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】 课件 (建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内  容        荣德基课件页码
一、导入新课
1.创设情境导入:我们每个人都经历过让自己心跳的事,你的心心跳的事是什么事?参加运动会,登上领奖台,心儿怦怦跳;进行社会实践,第一次采访他人,心儿怦怦跳;进入考场,遇到难题时,心儿怦怦跳;犯了错误,害怕被人发现时,心儿怦怦跳…………
2.今天,我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。
【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】
二、审题指导
1.读题目,你都了解到了什么?
参加运动会,登上领奖台,心儿怦怦跳;进行社会实践,第一次采访他人,心儿怦怦跳;进入考场,遇到难题时,心儿怦怦跳;犯了错误,害怕被人发现时,心儿怦怦跳……
认真读一读,打开写作的思路,从中得到启发,确定选材的范围,必须多读几遍,做到心中有数。
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫?
请你以“心儿怦怦跳”为题,选择自己亲身经历的一件事写下来,与大家分享。注意要把事情的经过写完整,写具体,表达自己的真情实感。
三、互相交流,掌握写法。
1.审题指导:说说本次习作对我们提出了哪些要求?
(1)阅读课本上的有关内容,小组同学互相交流。
(2)小组派代表做汇报发言,师生评议。
2.思路导航:
选择一件令你怦然心动的事情写下来,即使作文主题确定得再好,如果所选材料陈旧、大众化,也会影响主题的鲜明性。要想写出出类拔萃的好作文必须要有标新立异的观念,做到别出心裁,选用与众不同的材料,这样才能收到良好的效果。要达到“选材新”的目的,应该从3个方面着眼。
(1)选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。因为每个人的经历不同。所以这样的材料不容易与他人完全雷同,写出的作文自然会有新鲜、独到之处。
(2)写事要弄明白产生事件的基本条件。任何一件事的发生、发展都要受时间、地点、环境和人物的限制。所以,我们要用一定形式把事件发生、发展的时间、地点、环境、人物交代清楚。
(3)要写出完整的、合理的情节过程。事件的情节记叙是写事的主要目的,记事没有情节过程不能称其为记事,因此,记事就要写好一个完整的、合理的情节过程。所谓情节过程是指事件的发生、发展、高潮、结局。小学生写事不一定要有起伏跌宕的情节,也不一定要有惊心动魄的高潮,但起码要写出事件起初怎样,后来怎样,结果怎样,事件要写得有头有尾,在学习写事过程中,逐渐写出一些意趣,写出一些波澜。
3.技法点拨:
选择一件令你怦然心跳的事情写下来,方法是多种多样的。
(1)选用恰当的叙事线索。
(2)要写出自己的真情实感。凡是要写文章,就是要表达一种心情、一种感受。当作者感情的抒发得到读者认同时,就可以认为他达到了“以情动人”。写文章时怎样才能做到“以情动人”呢?选材时只要注意以下两点,就可以写出有血有肉感人至深的文章了。第一,要用充沛的感情对待作文。情感来源于生活,只有热爱生活,才能在生活里发现真、善、美及假、丑、恶,有了对生话的认识和体验,进而才会有话可说、有感而发,掌握这样的材料,表达出来的“情”才能“真实动人”。其次,要注意掌握抒发感情的方法及方式。小学生常用的有写人抒情(如因某人而气愤或感动、赞扬等等),记事抒情(如伤心的事、后悔的事、快乐的事等)。
(3)要写出故事情节的变化。俗话说“文似看山不喜平”,这就是说叙述需讲求变化,讲求一波三折,不要平铺直叙,一览无余。
三、范文引路,掌握技法。
1.出示范文。
在我精心收藏的,装着我个人成长记录的自制档案里,至今仍保留着三年级时的一张数学考卷。考卷的左上角有一个红蜡笔打出的分数:75分。仔细一看,7字有刀划过的痕迹,模糊不清。
这是我成绩最差的一张数学考卷,之所以珍藏着它,是因为其中有我童年时代的一个小秘密。这个小秘密,是我和母亲共有的。
记得那是三年级的期中考试,当数学成绩单发到个人手里时,我立时傻了眼:75分?怎么会?
再看考卷,前边的填空、选择、运算题几乎都对,就是最后一道20分的综合计算题,让我给做错了。该死!这么马虎,把题意给弄错了。
老师在前边讲评考卷,我的脑子里一团糟,几乎什么也没有听见。上学以来,我的任何考试成绩都没有低过九十分。爸和妈都以我为骄傲。这回可惨了,怎么向他们交待?尤其一向对我要求严格,性情又急躁的爸爸,他哪肯轻易饶过我?
放学了,老师让每个学生把考卷带回家去给父母看,并要求家长签字。
晚上,我对着那张考卷久久发呆,却怎么也没勇气拿给父母看。夜深了,爸睡了,妈还在厨房忙着洗衣服,我忽然想出了一个主意。
幸亏做错的那道题在卷子背面,幸亏老师的7字写得没楞没角。我轻而易举地用蜡笔一勾,75分变成了95分。
我的心怦怦地跳着把卷子展开给妈妈看。妈妈甩甩手上的肥皂泡,看了一眼便笑着说:“不错,继续保持。”然后接过我递来的笔,在卷子一角批了个“阅”字。
回到房间,我感到心久久地堵在嗓子眼,赶紧用小刀把刚添的一笔刮掉了。
第二天早晨,我有意磨磨蹭蹭地不去吃早饭,生怕爸爸提出要看我的考卷。直到要迟到了才匆匆跑出房间,就在我要出门的时候爸爸突然叫住我。我的心一下子跳到嗓子眼,心里想着:完了,这回他们不但会知道我的真实成绩,而且会知道我是个撒谎的孩子,竟敢胆大包天地想瞒天过海,欺骗父母……
然而,爸爸并没要看卷子,只是说:“你妈说你考得不错,不过要继续努力,下次争取满分。”
我嘴里应了声,逃也似地冲出家门。
很快放暑假了,我却始终高兴不起来。心里像压了块沉甸甸的石头,生怕卷子的秘密有一天会被人发现。于是我暗下决心,下学期未一定要考个一百分,来补偿我所犯的过错。
整个暑假,我把自己关在屋子里,不但认真做好暑假作业,而且预习了下学期的所有课程,同学小圆来找我出去玩儿,我也不出去,妈妈见我闷在屋子里很热,就拍着我的肩说:“欣儿,别学了,出去玩会儿吧。”我总是回答我不想玩儿。
期末考试,我如愿以偿。至此,心里的石头总算落了地。
一年后,妈妈在帮我整理东西时发现了那张数学考卷。她望着我诡秘地一笑:“怎么?还留着呢?”看着妈奇怪的表情我怔住了。妈妈笑着拍了下我的脸:“傻丫头,我早就发现了你这个小秘密。是那年暑假我与张阿姨嘴嗑时无意知道的。”张阿姨是小圆的妈妈,是我妈的好朋友。真是没料到的事。
我羞涩地问妈妈:“那当时怎没见您生气?也没见爸爸发火呢?”妈妈笑着说:“每个孩子都会做错事情的,不过看你在暑假里的表现,知道你已经在为此做出了努力,知道该怎么弥补过失了。我还有什么可生气的呢!至于我没把这事告诉你爸,是因为我想让它成为我们俩的秘密……”
啊,妈妈,您为女儿用心守护的不仅仅是这个不光彩的秘密,而且是对女儿的一份理解、尊重和信任。
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
(1)范文从介绍了什么事情?是如何介绍的?
(2)为了能更突出心情,老师用了几处心理活动的细节的描写?
4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。
(1)开篇点出试卷的由来。
(2)心理活动描写细致入微,把考试之后自己的心理写的非常生动。
(3)动作描写,突出了我的慌乱。
(4)心理描写,写出了我此时真是的心境,为后文埋下伏笔。
(5)情节起伏,吸引读者继续读下去。
(6)语言描写写出了父母的宽容,也从侧面写出了我知错就改的品质。
(7)总评:本文的小作者采用了倒叙的方法,生动有趣地叙述了一个秘密的故事。文中关于“我”的几处心理活动的细节的描写,逼真传神,贴切生动,十分有趣。写哄过爸爸和妈妈,也描述的十分有趣,合情合理。结尾揭示秘密,既在情理之中,又出人意料之外,妙趣横生。结尾点题,揭示了文章的中心,有画龙点睛之妙。
5.总结交流:我们要通过描写发生在自己身上的具体、生动的事情来突出独特的、令人难以忘怀的形象,在写事情时,注意通过描写人物的动作、语言、外貌神态、心理活动,来表现人物的特点。
四、学生习作。
1.明确习作要求:要求我们选择选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来,写清楚事情的经过和当时的感受。
2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生一段话的开头空两格。
五、品读欣赏。
1.把全班同学的作文展示出来,举办活动:我的心儿砰砰跳?
2.小作者读习作。
六、学生修改自己的作文。
【设计意图:写作后,再引导学生根据别人的意见和建议进行修改,培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】       
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地板
 楼主| 发表于 2019-10-20 10:34:34 | 只看该作者
课后反思
成功之处:
作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优缺点:
1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料”、“汇报”、“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
不足之处:
教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
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