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部编版小学四年级上册语文《1.观潮》优秀PPT课件和教案

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楼主
发表于 2019-10-18 21:32:28 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
课件下载说明:
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课件科目:语文
课件年级:小学四年级上学期语文(第7册)
课件版本:人教部编版

课件名称:第1课 观潮
课件格式:  PPT

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沙发
 楼主| 发表于 2019-10-18 21:44:21 | 只看该作者

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提取码:oq1w



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板凳
 楼主| 发表于 2019-10-18 21:44:34 | 只看该作者
第一单元
单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题:
本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的,由《观潮》《走月亮》两篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文组成。《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象;《走月亮》用优美的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮,把我们带入了一个充满诗情画意的美景中,同时让我们感受到了浓浓的亲情;《现代诗二首》中,《秋晚的江上》描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象,《花牛哥》全诗写出了花牛的四种形态;《繁星》描写作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的观察和感知逐步深入精微。教学时,要引导学生学会把握课文的主要内容,感受大自然中绮丽的自然风光和奇妙的自然现象,从而产生热爱大自然的思想感情。
2.单元重点:
(1)边读边想象画面,感受自然之美。这是本单元的语文要素,旨在引导学生边读边想象,根据语言描写想象画面,感受大自然的神奇之美。学习《观潮》一文,要鼓励学生在文中找出描写大潮壮丽景观的句子,反这复朗读,与画面相结合感悟大潮的雄伟壮观;学习《走月亮》一文,教学中鼓励学生找出自己喜欢的语句,边读边引导学生透过文字想象画面,让学生在多种形式朗读的同时在脑海中呈现出一幅幅的情境,教师适时引导学生再去读书,想想怎样读,才能读出画面的境界,读出画面的情感;学习《现代诗二首》时,引导学生感受晚秋的美和小花牛的可爱;充满童真、童趣的繁星表现了作者对美好生活的热爱和向往,通过写景抒发淡淡的离情,教学时注意引导学生了解景物引发的联想以及“我”由此产生的种种感受。
(2)向同学推荐一个好地方,写清楚推荐理由。本单元安排了习作《推荐一个好地方》,让学生掌握如何抓住景物特点进行景物描写,能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,要注意按一定的顺序写,写出自然景观的奇特之处。注意语言的连贯性和条理性。通过交流,感受身边的美景,培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。指导学生具体有序地写出自己推荐的地方和推荐理由。
【学情分析】
对于四年级的学生来说,应该具备一定的自学生字词的能力,生字词的教学应放手让学生自学,教师检查自学情况。在以前的学习中,学生也学过大量的写景文章,知道一些写景的常用方法,如移步换景法、定点观察法。让学生运用已有的知识,再通过本单元几篇写景课文的学习,进一步掌握写景文章的学习方法及写作方法,引导学生感受语言之美,想象文中描绘的情景,感受大自然所富有的灵性、童真童趣。
【教法建议】
1.通过初读-研读-诵读的方法引导学生体会钱塘江大潮的景观之奇、之雄、之美。
2.结合图片,引导学生透过文字想象画面,让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。
3.通过品读感悟培养学生的朗读能力,赏析诗歌的能力和想象能力。
4.激发学生的习作乐趣。教学中指导学生联系生活实际选择身边的美景。结合课文提示对习作进行指导。讨论交流法引导学生表达习作。
5.引导学生关注和阅读篇章页,形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类        内容        课时

课文        1.观潮        2
        2.走月亮        2
        3.现代诗二首        1
        4.繁星        1
口语交际        我们与环境        1
习作        推荐一个好地方        1
语文园地        交流平台  词句段运用 书写提示 日积月累        2
合计                10

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地板
 楼主| 发表于 2019-10-18 22:31:30 | 只看该作者
1观潮(精读课文)
【教学目标】
1.认识“盐、屹”等12个生字,会写“潮、据”等15个字。理解“笼罩、人声鼎沸、水天相接、横贯”等词语。
2.正确读写“奇观、农历、据说、大堤、宽阔、笼罩、人山人海、闷雷、顿时、逐渐、形成、犹如、齐头并进、飞奔、山崩地裂、余波、依旧”等词语,摘抄描写潮来之前、潮来之时、潮来之后的优美句子。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3—4自然段。
4.抓住重点词句,感受潮来时的奇特景象,领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
5.学习作者有顺序,抓特点的观察方法,培养学生留心周围事物,注意积累素材的习惯。
【教学重点】感受潮来时奇特壮观的景象,积累词语和优美的句子。
【教学难点】引导学生根据语言描写想象画面,感受钱塘江大潮的神奇、壮观。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课12个生字,会写15个生字,理解生字组成的词语。 (重点)
2.朗读课文,能边读边想象课文描写的景观。 (重点)
3.初步感知文意,了解课文内容。(难点)
【教具准备】课件 (课文朗读音视频、笔顺动态演示、互动认字)
【教学过程】
内  容        荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型:古诗导入《望江台》。
教师口述:同学们,古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道:海阔天空浪若雷,钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道:八月涛声吼地来,头高数丈触山回。这些诗句都使我们对钱塘江大潮产生了浓浓的兴趣,今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。(板书课题:1.观潮。 指导“潮”书写。读课题。)
你知道涨潮是什么样子的吗?你们见过钱塘江涨潮吗?请同学们看钱塘江大潮的图片,介绍一下你了解到的钱塘江大潮。
展示图片:你知道涨潮是什么样子的吗?你们见过钱塘江涨潮吗?





教师提示:浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。 到过海边的人,都会看到这样的景象:有时候海水像野马,向岸边奔来;有时候海水又像逃兵,退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落,叫做潮汐。
二、背景介绍
1.钱塘潮:
是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮,也叫“海宁潮”。每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形,外宽内窄,外深内浅,潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时,潮头壁立,波涛汹涌,十分壮观。
2.钱塘潮的形成:
到过海边的人,都会看到这样的景象:有时候海水像野马,向岸边奔来;有时候海水又像逃兵,退到离岸很远的地方。海水这种有规律的涨落,叫做潮汐。著名的钱塘江在每年农历八月十八这一天潮汐最大。
3.钱塘潮为什么偏偏在八月十八最大呢?
潮汐是由月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。农历每月的初一前后和十五前后,太阳、月亮和地球排列在一条直线上,太阳和月亮的吸引力合在一起,吸引地球表面的海水,所以每月初一和十五的潮汐比较大。特别是中秋节前后,是一年中地球离太阳最近的时候,所以每年农历八月十五前后的秋潮是一年中最大的。
4.学生观看《资料袋》,进一步了解钱塘潮的形成。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
①出示带生字的新词,让学生认读。
盐官镇、屹立、昂首东望、顿时、人声鼎沸、沸腾、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、观潮、据说、据说、大堤、宽阔、笼罩、闷雷滚动、逐渐、形成、犹如
(重点指导生字:崩:在本课读“bēng”,避免读成“pēng”,注意是后鼻音的字;
堤:读“dī”,不要读成“tí”
沸:读“fèi”,不要读半边,读“fó”;
笼:在本课读“lǒng”,不能读成“lòng”
阔:三拼音节的字,不要把中间的介母丢掉了;
浩:不要只读半边,读成“gào”;)
昂:“昂”和“昴”是形近字,不要读成“mǎo”;
②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)理解词语
练把词语和意思连起来。
①水天相接      奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。
横贯         水和天连接在一起。形容水域广阔。
天下奇观     横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘
江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。
横卧          “崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在强烈地震的时候,用来形容很响时,便带有夸张的意味。
山崩地裂      横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。

②浩浩荡荡     本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大,来势猛。狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。
若隐若现     课文里是讲大潮滚滚而来,水势很大的样子。
人声鼎沸     若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在外面,
使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,
一会儿又看不清。
风号浪吼     形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一样。   
(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)自由朗读课文,想一想:课文主要写了什么?是按什么顺序写的?(课文按照“潮来之前” “潮来之时” “潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。)
(2)梳理课文思路
练填空: 课文先写(潮来之前);再写(潮来之时);最后写(潮头过后)。
(3)画出自己喜欢的句子,读一读,感受大潮的雄伟、壮观。
四、学习“会写字”
潮 据 堤 阔 笼 罩 盼 滚 顿 逐 渐 犹 崩 震 余
1.学生字
认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“据、堤、盼、滚、犹”都属于“左窄右宽”;“罩、崩、震、笼、余”它们都是上下结构的字,都是上小下大;“阔、逐”是半包围结构的字,书写时要注意笔顺。“顿”是左右结构的字,书写时左右要匀称。“潮、渐”是左中右结构的字,书写时左右要匀称。)
(2)老师范写,重点指导上下结构的字“罩、震”和左右结构的字“滚”,学生练写。
罩:上短下长,下边部分笔画多而紧凑。上边的四字底要写的扁一些。
滚:右边部分笔画较多,左后一笔是捺,撇捺要舒展。
震:上扁下长,上半部不要错写成“雨”,左边的撇要长一些。
练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外,读完这篇课文,我们真切地感受到钱塘江大潮的壮丽与雄奇。
六、当堂检测
建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。
七、课后作业
请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。       


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5#
 楼主| 发表于 2019-10-18 22:31:45 | 只看该作者
课后反思
成功之处
1.我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性,让学生自学字词,自己划分段落,学生积极投入到自学活动中,效果不错。
2.我还充分重视朗读。学生自由朗读潮来时这一部分,找出自己最喜欢的地方读,在阅读教学中以读为本,把时间和主动权还给学生,让学生在读中自学,读中自悟,读中自得。让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,围绕“哪些景象最吸引你,说说体会,并把体会到的读出来”这一问题,全班交流,大家各抒己见。并在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势,如读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”时,播放大潮视频,使学生看到真实的情景,感受到了大潮涌动的速度。透过朗读课文,再观看钱塘江大潮的视频,更进一步使学生验证了自己的感受,体验钱塘江大潮声音、气势的变化。
3.背诵积累的训练和指导,尤其钱塘江大潮的类文阅读激发了学生的阅读兴趣,使课堂气氛非常积极。
不足之处:
我运用视频播放的方法讲学生代入到钱塘江大潮的壮观情境中,激发了学生的想象和对钱塘江大潮的自我感悟的表达,只是学生过于沉浸于视频中,不容易尽快进入后边的教学环节。
在以后的教学中,我会继续注重提高学生的自学能力,同时积极推进类文阅读,拓宽学生视野,还要恰当运用现代化教学手段,激发学生想象。
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6#
作文网友  发表于 2020-7-25 06:24:38
为什吗没有可见附件
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