幼儿园教育案例 请留给孩子解决问题的空间

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在幼儿园里，每天都会发生各种各样的故事，孩子们之间的“告状”尤其多，但是老师通常的做法便是充当“大法官”替孩子们直接把问题解决了。

老师的神通广大总是在孩子还没说完时，老师们已经在为解决这件事情想方法、想对策。为什么不能将解决问题的权利还给孩子呢？我们老师可以作为孩子之间的调节者，引导孩子自己把问题给解决了，这样孩子才能成长的更快。

今天下午，在区角活动时曾发生了一件这样的事情。几个小朋友对烧烤区的兴趣格外高，当老师让选区角时，一下子跑过去了6个小朋友，但是一个区角只能有5个小朋友，这时候便出现了争执，到底谁该离开这里去别的区角呢？当孩子遇到这种问题时，习惯性的先告到老师这里，因为之前老师没有给他们过解决问题的空间，但是今天我想把这个权利交到孩子的手里。

于是，我开始慢慢的引导，当人多的时候我们该怎么办，孩子异口同声的回答道：“排队”，我继续道：“排队是不是要有先来后到？所以你们觉得该怎么办，请你们几个商量一些，想一个公平的办法。”于是，他们最后商量一致让最后到的小朋友去别的区角玩。余下的5个人便开始进行游戏，因为之前的小插曲，我对这个区角的小朋友对了一些关注，开始游戏不一会便从区角里传来了孩子们争吵的声音:“我当爸爸，我先来的!”“不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!”原来是衡衡和暄子为了当爸爸争得面红耳赤。只见衡衡一手抓着娃娃，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语,谁也不让谁!出于习惯，我差点没忍住进去帮他们协调，但我克制住了自己，想看看他们到底能不能自己想一想办法，于是，我故意走到另一边，因为怕他们也出于惯性的找我帮忙，吵着吵着，区角里面的一个小姑娘说话了： “你们俩个人一人当一会儿吧?”这时暄子也想出了办法说:“要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?”衡衡高兴的连忙点头说：“好，我们明天还一起玩，因为我们是好朋友。”

孩子之间难免会发生各种各样的争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了恰恰就是这些日常活动中经常碰到的小问题，给了孩子成长、发展和解决问题的机会，也许因为我们老师的太过着急，所以会低估孩子的能力，替孩子解决了这些问题，其实孩子往往更需要这些机会，正是在不断解决问题的过程中他们才能更好更快的发展！。

因此，看到孩子们发生争执或是出现问题时候，不妨多一份耐心，多一点等待，给孩子多一点解决问题的空间和时间，相信孩子有这个能力。