读书随笔 读《魏书生工作漫谈》有感

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最近，读了一本《魏书生工作漫谈》的书。读完之后，我深深被魏书生的教育理念所折服，所吸引，为他的事迹所震惊。    

魏书生，原本是一名工人，写了150多次的报告要求当老师。28岁，经过六年的申请，他终于当上了中学教师，那时，他只有初中文凭。仅仅过了6年，他被评为了特级教师。    

魏书生老师以他独特的成长方式和教学实践深深吸引着我，通过他的故事，我感受到了他对教育事业的执着与激情，对我也有了很大的激励，使我对自己的教育教学工作开始了新的审视。     

一、精于教育和教学管理    

魏书生带的班级全班换座位只需一分钟，收缴书费只需2.5分钟，大扫除不超过15分钟，学生每天需要写一篇日记，坚持体育锻炼。他提倡让学生进行自我管理，利用学生有为自己的目标负责的倾向，提高学生的自我管理和自我约束的能力，例如违反班级常规的同学需要写一份“自我教育说明书”。同时，行使“主人权力”使学生真正成为了班级和学校的主人。这种民主科学的班级管理思想是我们需要在工作中大力学习的方向。学生自主管理确立了“以人为本”的管理理念。自主管理最基本的特点强调学生在管理中的自主性，能动性、创造性。它克服了以往管理中把学生作为被动客体，习惯对学生发号施令，用一系列管理制度和规范去要求学生的自上而下的管理理念，使学生成为了班级的主体，这种管理有利学生在管理中锻炼自己，提高自己，发展自己。所以自主管理也是学生自身能力的一种解放。它符合班级管理要为教育服务，培养学生综合素质的管理宗旨和发展方向。在班级管理中实施自主管理可以激发学生的自我管理，自我教育的意识；可以增强班级的凝聚力，增强学生的主人翁意识和为他人服务的意识和能力。    

二、注重学习习惯的养成，学习方法的培养    

魏书生老师在语文的教学实践中发明了“六步教学法”，重点培养学生的自学能力；他几乎不布置作业，但是他注重让学生讨论，挑战自己；强调教师的指导和学生阅读实践的统一，创造了“语文导读法”；邱学华，提出了“尝试教学”，所有这些，都引导我们教师去注意对学生学习习惯和学习方法的培养。所以在实施教育教学过程中，我们要从培养习惯入手，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。并引导学生在学习中掌握最适合的学习方法，积极思考，在解决问题中学习，提高上课教学的有效性。    

这本《魏书生工作漫谈》深深震撼了我，魏老师故事使我不断的回味，他的这种理念必将激励我不断完善自己的教育教学，把教育当成自己的毕生事业，不断学习，不断前行。