小学教育反思 老师，别太“勤劳”了

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随着工作的不断深入，那么我也在反思自己要做一个什么样的老师，做一个事无巨细的详细老师还是做一个只勾勒线而让孩子们去自己书写的粗犷老师呢？

渐渐的我明白了，我们应该做一个只勾勒线条，让孩子们去填充画面的老师。因为我们勾勒出了线条，画面的填充交给孩子就是在锻炼孩子们思维的能力。我们只是孩子一时的老师，也许你是小学老师，可能与孩子们待了一年、两年，甚至6年，那么就孩子就从你的手中毕业了；也许是初中、高中老师，那么这些孩子们最多也只与你待了三年，但是不管待了多少年，我们更应该看到的是让孩子们得到成长，那么只有思维得到发展了，那么孩子们才能会更好的成长。

我们只给孩子一个轮廓，让孩子自己去填充画面，不仅锻炼了孩子们解决问题的能力，更重要的是还可以锻炼孩子们的意志力，在解决问题的过程当中在不断完善自己的意志力。

小时间经常听老人说过“不要吃别人嚼过的馍”，吃别人嚼过的馒头，无味不说，还可能造成一定的细菌感染，甚至可以让孩子的牙齿停止，这真的是出力不拉好。回想一下我们的教学，我们的课堂，其实我们老师在上每节课上的时间，孩子们有没有思考呢？难道我们不是都再给孩子们在不断的嚼碎馒头吗？那么孩子们拿到我们“亲手”烹制的“美味佳肴”作何感想？试想孩子手中既没有味道也没有深入的思考，一节课过去了，孩子们也有没有学到了一点知识，即使学到了那么是否够深入呢？

课堂上，孩子们没有经历知识的一个探究的过程。试想我们所教育的孩子，天天吃不是再吃我们嚼过的馒头吗？那么我们的孩子将来会得到发展吗？孩子一旦从你的手中走开，那么孩子就会将面临更大的灾难，为了对孩子负责，也为了对我们的教育事业负责，那么老师更应该去设计每堂课。去锻炼孩子们思维的过程。让孩子们依靠自己的努力去做出同样的解释，而不是我们去讲解。

让他们开展研究性学习，研究性学习不仅是知识的理解，而是值得运用过程，对孩子们的终身有用百利而无一害的。所以我们在平时的教学当中，应该大家应该对孩子们，对自己狠一点，不要做的太详细了，不要让孩子们经常吃我们嚼过的馒头。

小学阶段正是有具体的感性的表现，称抽象思维过度的过程，如果我们不能开发他的大脑，那么孩子们将不能分清楚抽象思维的这些条件，对他们日后的发展是无意的。我们老师主要做的就是力求让学生看出抽象给现实存在的具体事物和现象之间的关系，而不应该去替孩子们讲解和思考。研究性学习，不仅决定着孩子们知识的深度，而且决定着学生在实践中运用知识的能力。

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五一班追梦少年2019王欣雨