统编小学语文三年级上册教材培训心得

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2019年9月3日上午，全区三年级语文教师在金水区文化路三小参加了统编小学语文三年级上册教材集体培训，这次培训会对于初次接触新教材的我来说，可谓是一场及时雨。三个小时的讲座，我收获颇丰。

培训主要分为三个环节：“从学长答题反思中段教学”，“视频学习，专家引领”，“预见学情，发力短板”。第一环节，老师就中段年级学生的学习基础、教学目标的发展、中低年级教材的不同之处以及识字写字、阅读、口语交际、习作教学的策略和方法等作了整体介绍，让每一位教师，尤其是我，对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学确立了方向。

三年级是学生由低段到中段的转型期，是小学阶段的关键期。这一阶段有其自身的独特性，教师对教材处理的深浅度对学生的学习有着至关重要的引领作用，所以深入研究课标显得尤为重要。比如这一阶段的孩子在书写方面已经有了一定的自学能力，在教学时，要把重点放在分析易错点，指导学生规范、端正、整洁地进行书写上。阅读方面，要采取切实有效的措施，指导学生提高识字能力，掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力。写作方面，要坚持评价三原则：（1）有什么写什么，写清楚；（2）怎么样写清楚，学会讲述具体事件；（3）像什么写具体，要表达得生动。在写作的初步阶段，教学的重点是指导学生写好一段话。注意做到：用词正确、句子完整、句子与句子之间要连贯，学生只要把想写的表达出来即可。在教学中，要做到贴近学生的生活，从模仿开始。最主要的教学目的是激发学生的写作兴趣，提升写作积极性。所以在批改孩子们的习作时，我应遵循“多就少改”的原则，有意识地多鼓励表扬孩子，减少打击性的过分纠错。

令我收获最丰富的是第二环节，二七区教育研究指导中心郭文祥校长通过视频讲授的形式，为我们带来了“创新编排，落实要素，从‘教教材’走向‘用教材教’”的专题讲座。从讲座中，我认识到，统编版教材与以往教材相比，有了很大不同。新版教材共分为8个单元，分别以“学校生活”“金秋时节”“有趣的童话”“策略单元”“习作单元”“祖国山河”“美丽的大自然”和“美好品质”为主题，增加了很多新课文，难度有所提升，而且增添了专门的“策略单元”和“习作单元”。这对孩子们的专项练习都是有益的，可以让他们有针对性地练习，更快地进步！所以，这也要求老师必须深入研究新选课文，赋予文本以教学价值。懂得如何去读，并且真正做到读懂文本是很重要的，赋予所授文本恰当的语文价值，开创性地理解文本，对我们是一大考验。为了拥有这样的能力，我们有必要读一些眼下看似“无用”的书，积淀自己的知识素养。同时，在教学中要侧重把握课后题，必要时候要从一二年级的课本看起，科学把握教材序列化程度。其次，我们应该在日常备课和教学中落实语文要素，指导学生学会必备的语文知识，掌握基本的语文能力，灵活运用适当的学习策略，养成良好的学习习惯。最关键的是，教师要重视语文学科核心素养的培养，从语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面着手，为我所用，基于语言建构，来设计必要的言语活动，思考有哪些有价值的语言能转化为教学活动来被学生习得。要具备基本的审美鉴赏力和创造力，懂得什么样的语言是美的、巧的，并且能尝试着自我创作。最后，三年级上册教材中出现的两个特殊单元，尤其需要重视。这两个单元是对以人文主题组织单元的突破，是对“学习”的关注而非对“学会”的关注。在教学时，要具备三种意识：（1）读者意识。学生是读者，教师不能代替他们阅读；（2）读本意识。从核心素养入手，合理设计教学内容。（3）读法意识。要懂得如何读，掌握科学的阅读方法。新教材更加贴近儿童生活，格外重视阅读，重视传统文化，这也是对教师提高专业素养的具体要求。

在最后一个环节中，我认识到教师对学生学情的预见是十分必要的。三年级学生目前可能出现的问题有很多，比如：学生基础薄弱、学生学得不灵活、学习缺少方法、两极分化。所以在把握文本和学生现状的基础上，教师要明确学情和实践两个层面的认知，科学合理地安排教学，指导学生。包括作业的布置也要注意，可以适当侧重于布置一些预习性的作业。及时预见学生学情，抓住“短板”，重点突破，才会有更好的教学效果。

正如培训中提到的“触动灵魂的改变才是持久的”，我们现在要做到从“教教材”转向“用教材教”，紧扣语文学科核心素养，开创性教学。面对新教材，我们要认真研讨，研究教材教法，把握双线结构，落实语文要素。走好每一步，走稳每一步。在困难面前，坚强应对，及时反思。争取让自己的课堂成为充满知识、充满生机和趣味的、活的课堂!