创造性游戏之我见——幼儿老师培训心得

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今天下午听了徐老师对幼儿园创造性游戏的讲座，徐老师在较短的职业生涯中已取得了斐然的成绩，在创造性游戏方面尤甚，她的倾心讲授使我受益匪浅，我从此讲座中获得了对创造性游戏的三大类游戏的具体概念、特征及组织注意事项等方面的内容。对于创造性游戏我亦产生了一些自己的一些想法。

一、创造性游戏是“游戏”

创造性游戏首先是游戏的一种，那么其必须满足游戏的定义，在培训中徐老师也讲到真游戏和假游戏之分，说到真游戏，作为国产幼教模式的安吉游戏似乎是当前真游戏的代表，那么真游戏需要满足的特点应该是自发的、自主的、无外部附加内容的、具有愉悦情绪体验的活动。这样的活动，教师在其中扮演的角色应该是环境的准备者、活动的观察者和支持者。教师应为幼儿提供充足的时间和空间，提供充足的活动材料，做好整体的规划，然后放手，让孩子去游戏。

二、创造性游戏重点在“创造”

创造游戏首先是游戏，其次才是创造性游戏，那么其重点就是“创造”，这是其区别于其他游戏的本质特征。所谓创造就是从无到有的过程，但是对于幼儿的创造性游戏来说，应该是“再造”，幼儿以自身生活经验为原型，在此基础上融合自己的想象力进行改造和再造，所以说创造性游戏其实是再造的过程。因此，在组织创造性游戏时，应兼顾两点，即原有经验和幼儿的想象力，这两点徐老师也均有提及。教师应通过直接经验和间接经验丰富幼儿的已有经验储备，使幼儿的原有经验得到有效提升是开展创造性游戏的基础。其次要保证幼儿想象力和创造力的充分展现，这一点其实不只是在创造性游戏中要做的，其实在整个幼儿园的活动中，我们都应该保护孩子的创造力，在创造性游戏中体现更为明显。

三、创造性游戏的目的是为了孩子的发展

创造性游戏作为一种游戏方式，是组成幼儿园主要活动方式的一部分。幼儿园作为教育机构，促进幼儿的身心发展是首要任务，那么游戏是孩子的一种学习方式。所以，开展创造性游戏的目的是为了促进孩子的发展，那么就要避免为了游戏而进行游戏、为了看游戏而组织游戏、为了评游戏而游戏的假游戏出现，所有的评或看本身的目的是为了提高教师的游戏组织能力，提高幼儿园游戏组织水平和质量，我们必须明确这一切都只是手段，而不是目的，不忘初心，我们不能忘记开展游戏的最初目的是为了促进孩子的发展。因此，无论在幼儿创造性游戏的组织中还是在评价中必须以孩子的体验、发展为依据。在游戏设计过程中，应明确游戏所要达成的目标，在游戏设计中注意幼儿各方面发展的均衡性。

创造性游戏是幼儿发展过程中不可或缺的需求，但是在幼儿园的实践中也是一个难点，通过本次培训，我对于创造性游戏开展过程中易出现的误区更加清晰，对于如何在创造性游戏中更好的发挥孩子的主动性和主体性有了新的见解。在创造性游戏及其他游戏中，我们应该相信孩子，相信孩子会带给我们惊喜，这只上帝派来带我们散步的“蜗牛”会带我们发现和成长。

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二七一幼/梁艳