教学经验分享 作文教学中的一些思考

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一、先说后写法探索

新学期第一节作文课，我决定采用先说后写的方法去教学。第一次大作文是要求学生回忆一件给自己留下深刻印象的事情写一篇作文。

上课伊始，我先要求学生认真读题，把题目和要求中的关键信息画下来。然后要求学生回答三个问题：1.这是一件什么事？请用一句话概括。2.这件事为什么给你留下深刻印象，或者它对你的人生价值有什么启发？3.你怎么把它完整、清晰地讲给别人听？这三个问题要求学生自己独立思考并将思考结果写在作文本上，第三个问题我用了一个表格，表格中出示了记叙文的六要素，请学生依次将表格填满。在这期间，一些学生在第二个或第三个问题上卡住了，于是我提醒学生，如果遇到这样的情况，这说明你选择的这件事并没有给你很深的印象或给你很多启发，那么果断地换掉这个故事，直到你把这三个问题全部解决掉，才证明你选择的故事可以写成文章。这一步有助于学生确定写作内容，理清写作思路。

接下来，我认为是比较关键的一步。学生把三个整理好地问题拿在手上，作为讲故事的大纲，在四人小组内给其他同学讲这个故事。将故事的时候要按照事情发展的先后顺序来讲，并且在故事结束之后，要说明为什么给大家分享这个故事，对人生有什么启示。这一步有助于理清整个叙述事件的思路，把断断续续的思考点连成一条顺畅的线。

第三步，听读三篇范文。听的时候，注意别人是怎样拟定题目的，文章开头的方式有哪些种类，文章语言有什么可以借鉴的，文章结尾怎样收束全文。

最后一步，下笔写作。

这次训练后发现学生写的作文都是自己的亲身经历和真情实感，而且没有学生因为找不到合适的材料而迟迟无法动笔。

二、修改文章法探索

这个方法是上一届带毕业班时候探索的不太成熟的方法。在开始之初，我和学生都就某一个题目按照相似的格式写了一篇作文。我先展示我的作文，并且告诉学生这篇作文可以改动得好一些。

第一步，修改文章语言，从修辞、句式、用词等方面去修改。我把我的作文中能修改的句子画出来，然后出示修改后的句子，并展从哪些方面修改。学生开始从语言方面修改自己的文章。

  第二步，修改文章结构。我把平铺直叙的文章采用倒叙、插叙方法修改，或使用小标题修改。学生根据自己文章的内容去修改自己文章的结构。

  第三步，美化整体。其中包括每段首句句式的相似或个性化、整体画面美感。为整个作文卷面打造一个画面美感。

这钟方法虽然应试目的性比较强，但是其中有可以保留的方面。比如写作的读者意识，文章写作出来是为了让读者欣赏的，从视觉到感受都应给人美的享受或独特的感受。比如修改语言和结构都是为了突出中心思想，学生会想办法来突出中心思想。

以上两种探索还都处于不成熟的探索阶段，需要老师们多加指正、多提宝贵意见和建议。

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郑州市第七十五中学    杜辉