《文具的家》教学反思

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今天讲了两节《文具的家》。这次讲课我想讲了课文，一段一段学习。

先学习第一和第二自然段，这两段单句成段。先指名学生读课文然后再齐读课文。最后分析重点字，联想贝贝是个怎样的女孩。学生能说出粗心之类的词语。

之后分析第三和第四自然段。这两个自然段都有图片，讲课时结合图片和情境，引导学生体会贝贝和妈妈的心情。学生能说出贝贝不高兴的心情，少数人能体会到贝贝的无奈，甚至是读出贝贝的无奈。两个女孩说出了妈妈教导贝贝时温柔、耐心的心理。每段选两到三组学生分角色朗读，女生的声音很甜美，不同程度的能读出人物的心情。

最后读第五自然段找到了文具的家——文具盒。通过读第六自然段明白要仔细检查自己的文具并整理好它们。我在班里表扬了两个男生，他们总是很细心检查自己的文具。

最大的问题还是纪律，总是记不住回答问题要举手，喜欢小声议论。指名学生读的时候，其他学生总是觉得和自己没有关系，不认真听。一年级学生还是不会认真听。

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第二节课，我继续讲了生字。因为提前预习过，所以在齐读了两遍之后，指名接龙认读生字。学生要先读出这个字的读音然后组一个词语，这个环节可以开两轮但是由于字太多，就止认识了一轮。

之后就是讲解会写的生字。我只讲了两个生字剩下的生字全是由学生自己观察说出的。顺序是读音、结构、笔顺、组词，全部正确奖励两个小印章，错的话视情况定是一个小印章还是没有。这个环节可能有些难了，但是平时不太愿意举手的几个学生都举手了，看来他们还是很感兴趣的。

课堂问题的小印章环节还是有用的，问题要有层次，有简单有难度，此外，讲课过程中维持课堂纪律奖励小印章总是不那么顺畅，会影响课程的进度和流畅性。但是班里有几个不认真听的学生现在已经在慢慢学会听了，虽然不知道听进去多少，但是他的坐姿神态在告诉我他在认真听，认真思考。这是值得欣慰的。