习作《那次玩得真高兴》教学设计

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教学设想

《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达，增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发，通过游戏实践教学方法，最大限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，促使学生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。

教学过程

一、谈话激趣：

1.师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？

生1回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！

生2回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。

生3回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！

2.师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让我们尽情地说说喜欢玩的游戏吧！

二、交代什么是活动课。

这节课是一节活动课。活动课是指有目的，有组织多人参加活动，活动课分活动前、活动时、活动后。

三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？

四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程。

1．学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？…… 游戏结果怎样？各自什么心情？

2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？

3.生反馈。（老师提示：说说游戏名称是什么？游戏规则是什么？）

五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。

六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。

七、说一说、合作交流。

1.同桌互说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。

2.小组交流游戏过程。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

3.小组汇报，学生评议，老师点拨。板书：学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

4.选评。评出说得好的学生。

八、写一写，自主习作。

1.过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。

2.把讨论的内容整理一下，把游戏的过程记录下来。 要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。

3.把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

九、修改习作，交流评价。

1.小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。


评议重点：

（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳句。

（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。

（3）是否写出自己的感受。

2.集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。

板书设计：


玩得真开心


游戏名称、游戏规则玩法


游戏前（准备、心情、表情、语言）


游戏中（动作、神态、语言、心理）


游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）